Первая дискуссия ANEP на тему "Искусственный интеллект и образование

Национальное управление народного образования (ANEP) провело вчера вечером первую дискуссию на тему "Искусственный интеллект (ИИ) и образование", сосредоточив внимание на "влиянии на практику". В течение двух часов десятки экспертов и авторитетных специалистов отвечали на вопросы о технологиях, используемых в ChatGPT и других платформах, и их потенциальном влиянии в различных областях. Вопрос, заданный модератором Горацио Бернардо, координатором плана ANEP по культурному образованию, заключался в том, готова ли национальная система образования "к присутствию искусственного интеллекта". Эдуардо Мангарелли, декан инженерного факультета Universidad ORT Uruguay, отметил, что "одной из сильных сторон системы образования является роль Ceibal как средства преобразования". По его мнению, преподаватели "должны первыми узнавать об этой технологии, чтобы избежать некоторой асимметрии" и быть "проводниками в освоении" ИИ. "Готова ли наша система образования к мультидисциплинарности, интеграции, критическому суждению и гиперускоряющимся технологиям? Я так не думаю, поскольку большинство образовательных систем в мире таковыми не являются", - говорит Фабиан Баррос, координатор факультета коммуникаций и дизайна ОРТ. Философ Агустин Куртуази, между тем, отметил, что "ИИ - это большой, мощный манекен". Он добавил: "Мы собираемся помочь ему перейти улицу, имея, с одной стороны, государственное руководство, а с другой - расширенное сообщество". Психолог Роберто Балагер, в свою очередь, призвал к "действительно разумному использованию искусственного интеллекта", чтобы он не порождал "опасений, что дети не будут думать, если будут его использовать". Магистр в области образования Хорхе Дельгадо отметил, что местная система образования "готова" к внедрению ИИ в учебный процесс, высоко оценивая компетенции критического мышления, коммуникации и вычислительного мышления, предусмотренные реформой образования. "Не пассивность, а рефлексия перед лицом искусственного интеллекта", - сказал он. Энцо Пулья, магистр в области образования, отметил, что "в основном" "традиционная" система не готова к изменениям, которые влечет за собой ИИ, и призвал к созданию "более устойчивой" системы. Кроме того, он утверждает, что "не все" преподаватели подготовлены к внедрению ИИ в свою учебную практику. В ходе дебатов состоялись и другие обмены мнениями. Второй вопрос, который вызвал две дискуссии, также с позициями "за" и "против", звучал так: "Искусственный интеллект: способствует ли он в основном процессу обучения студентов или мешает ему? Бывший директор департамента образования Хуан Педро Мир заявил, что различные инструменты, включая искусственный интеллект, "обеспечили демократизацию доступа к знаниям и образованию". Он призвал к их "критическому использованию" и отметил, что "речь идет не о том, чтобы выбросить какой-либо из инструментов", а о том, чтобы "создать педагогический контакт". Пабло Лопес Гомес, доктор педагогических наук, отметил, что "очень трудно рассуждать о том, как ИИ влияет на процессы обучения, когда мы до сих пор не знаем, как он влияет на развитие". Президент компании Ceibal Леандро Фольгар отметил, что одной из областей, где искусственный интеллект способствует обучению, является наличие "прогностических моделей того, как лучше помочь" студенту. В качестве примера можно привести математическую платформу Aleks компании Ceibal, которая может предлагать задачи, основываясь на том, "как она подходит к исчислению". Хелена Модзелевски, доктор философии, выразила обеспокоенность тем, что ИИ "реагирует на позиции большинства в обществе", поэтому ему присущи "те же предубеждения", что и людям, - "расистские, классовые, сексистские и другие". Он призвал к "рефлексии", которая, по его словам, воспитывается "на философии". Как и Куртуа, он также указал на сокращение сроков обучения, предусмотренное реформой бакалавриата.