Как выглядит частная школа-интернат, в которой учился король Карл III в Шотландии

Джо Ширрифс приходит в штаб-квартиру Essarp (Академическая ассоциация англоговорящих Рио-де-ла-Плата) в Сааведре в брюках, кроссовках и с рюкзаком для треккинга. Перед аудиторией из примерно 10 представителей руководства двуязычных школ Буэнос-Айреса директор эксклюзивной шотландской школы Gordonstoun начинает свою презентацию с помощью Power Point, которая удивляет слушателей с самого первого слайда. «В отличие от типичных школьных открыток, ученики Gordonstoun не изображены стоящими строем в рядах, а в самых разных ситуациях: работающими пожарными, на паруснике в открытом море, с лопатами в руках, ремонтирующими судно в ближайшем порту, а также с ботинками, наполовину погруженными в озеро, во время похода по шотландским горам». Большинство из этих занятий не являются единичными, а повторяются еженедельно или ежемесячно и являются частью повседневной жизни и учебной программы учеников Gordonstoun. В этом учебном заведении, которому скоро исполнится 100 лет, уроки математики, естественных наук и литературы чередуются с обязательными занятиями по общественному служению, разнообразными видами спорта и несколькими часами в неделю, посвященными тому, чтобы ребята — в большинстве своем воспитанники интерната — открыли для себя свою «великую страсть». «Гордонстоун всегда был известен в Великобритании как одна из самых эксклюзивных и традиционных школ, но в первую очередь тем, что среди его учеников были принц Филипп Эдинбургский и его три сына, в том числе нынешний король Карл III. «В мире же это учебное заведение в шотландских горах приобрело особую известность после премьеры сериала «Корона», где в нескольких эпизодах нынешний британский монарх появляется в роли интерната, строящего портик в экстремальных погодных условиях, вынужденного принимать ледяные душевые и участвующего в соревновательных спортивных испытаниях, которые, как отмечает директор школы, на самом деле никогда не существовали. Это почти 100-летняя школа, расположенная на территории кампуса с центральным зданием XIV века, в 20 минутах езды от Инвернесса. В 1973 году она претерпела перемены, когда начала принимать учениц и студенток, и сегодня она постоянно меняется под влиянием технологических, педагогических и исторических изменений. В настоящее время, несмотря на то, что большинство учеников по-прежнему составляют британцы (около 60%), в школе учатся студенты 47 разных национальностей. «Но в то же время она остается верна своей первоначальной философии, созданной в 1934 году ее основателем, немецким евреем Куртом Ханом, который поселился на севере Шотландии после бегства из нацистской Германии. Это педагогика, основанная на важности служения обществу, спорта, контакта с природой и товарищества для развития характера и лидерских качеств. Хан считал, что эти принципы имеют основополагающее значение для успешной сдачи экзаменов его учениками, а также для их жизни в целом. Сегодня, более 90 лет спустя, Ширрифс утверждает, что эти принципы актуальны как никогда: «Мы всегда повторяем: «Чем безумнее становится мир, тем больше смысла приобретает наш тип образования», — подчеркивает директор в интервью LA NACION за несколько часов до отъезда в Сан-Паулу, где она посетит двуязычные школы, как и в Буэнос-Айресе. Ее поездка в Буэнос-Айрес включала посещение школ Michael Ham, Northlands, St. Andrews, Newman и Goethe-Schule, где она провела встречи с руководством, чтобы наладить связи и рассказать о летней программе, которую предлагает ее школа. «Мы по-прежнему очень верны тому, что установил Хан, потому что верим, что это работает, и видим, что это работает. Мы наблюдаем, что наши ученики и выпускники, чем бы они ни занимались, добиваются успеха. И отчасти это благодаря тому, что мы поддерживаем их в их стремлении сделать выбор в пользу того, чем они хотят заниматься», — утверждает Ширрифс, которая, помимо того, что является директором, также проживает по соседству с учебным заведением и является матерью двух учеников. Ее младшая дочь учится в средней школе, а старший сын уже закончил школу и сейчас изучает инженерию в Кембридже. «На странице вашего веб-сайта школа описывается как интернат, «подходящий для королей». Почему?» «Это относится к тому, что королевская семья выбрала нас. И мы бы сказали, что они выбрали нас из-за образования, которое мы предлагаем, особенно в плане лидерства. Королевская семья выбрала нас по какой-то причине, и я думаю, что они увидели преимущества, как и любая семья, которая выбирает Гордонстоун, я думаю, что они видят преимущества для своих детей». - Многие из нас знают о опыте членов королевской семьи в Гордонстоуне из сериала «Корона». Сериал достоверно отражает жизнь школы? «Нет, это очень интересно. На самом деле я никогда не смотрел «Корону», хотя знаю, что должен был бы. По словам тех, кто смотрел сериал, он довольно вымышленный. В сериале есть идея, что Карл III не любил нашу школу. Но он сам сказал, что это неправда. Ему не нравилось быть вдали от дома, быть воспитанником. На самом деле, он очень положительно отзывался о влиянии, которое эта школа оказала на него. Очевидно, что он взял на себя роль лидера. Я думаю, что во многом это, а также его уважение к окружающей среде, пришли от его времени в Гордонстоуне. «Исторически сложилось так, что до сих пор выпускники последних лет оказывают различные услуги сообществу, например, участвуют в работе местной пожарной бригады. Это обязательная служба? У них есть возможность выбирать, чем заниматься? — Это обязательно, это часть учебной программы. Они выбирают, какой службой заниматься, но выбирают только одну, потому что должны сосредоточиться на ней и пройти обучение. Если они собираются работать в пожарной службе, то должны пройти обучение, чтобы стать пожарными, потому что на самом деле они являются частью шотландской пожарно-спасательной службы. Поэтому они должны пройти соответствующую подготовку и сосредоточиться на этом. Если звучит сигнал тревоги, они должны идти. Каждый из них дежурит примерно одну неделю из четырех. И если сигнал тревоги звучит, когда они находятся в классе, они должны встать и бежать. А если они спят, они должны вскочить с постели и бежать к пожарной части. Это забавно, потому что, поскольку в пожарной машине помещается только шесть человек, все хотят добраться первыми, поэтому ночью можно увидеть девушек, бегущих в пижамах и без обуви, пытающихся первыми добраться до пожарной станции. «-Я полагаю, что не все из них являются пожарными...»-Есть более десятка вариантов. Но они выбирают только одну деятельность, а затем тренируются в ней каждый среду днем. Некоторые из них, например, являются береговыми охранниками. Это ученики, которые тренируются в национальной службе береговой охраны и выезжают на вызовы в чрезвычайных ситуациях, в основном в связи с пропавшими без вести людьми. Они также занимаются спасательными работами на море. Есть и спасатели. Мой сын, например, прошел обучение на спасателя, и его обязанности заключались в наблюдении за занятиями по плаванию для учащихся, а также за занятиями по плаванию для местных жителей. Учащиеся сами управляют службой спасателей, так что это еще одна возможность проявить лидерские качества. Моя дочь участвует в программе лидерства на открытом воздухе, поэтому она прошла обучение по использованию скалодрома. В нашем спортивном центре есть скалодром, и она помогает младшим детям из школы и местного сообщества, которые им пользуются. «-Среди предметов, изучаемых учащимися, в учебной программе есть категория под названием «Большая страсть», предназначенная для развития хобби. Как это работает на практике? «-В 9 и 10 классах учащиеся выбирают проект, над которым будут работать. Это может быть что угодно, но только одно в год. Речь идет о том, чтобы дать им время и поддержку для этого. Им назначается учитель в качестве наставника, и им выделяется несколько часов в неделю для изучения выбранной ими области. Это было одно из нововведений, внесенных Ханом в образовательную программу. Мы пересмотрели его и по-прежнему считаем, что оно актуально. Это действительно интересно. Хан действительно считал, что это помогает им развить уверенность в себе. «Какие самые яркие проекты вы видели?» — Один ученик написал роман, причем довольно длинный, около 500 страниц. Я помню еще одного, который разработал свои собственные духи и, кстати, теперь, когда он уже закончил школу, продолжает этим заниматься. По-настоящему интересно, когда они сосредотачиваются на своей большой страсти и продолжают заниматься этим в свободное время. Один мальчик увлекся велосипедной механикой. Мой сын построил масштабную модель самолета, а затем снял короткометражный фильм обо всем процессе и показал его всей школе. «Почему вы считаете, как вы сказали в своей речи, что тот тип образования, который вы предоставляете, особенно необходим в настоящее время? «Из-за акцента на характере и инструментах, которые мы даем нашим молодым людям, чтобы они могли справиться с безумным миром, в который они вступают. Мы считаем, что все, что включено в нашу учебную программу, помогает им подготовиться к тому, с чем им придется столкнуться после окончания школы. Мы имеем в виду сложные обстоятельства, с которыми они сталкиваются в школе, то, чему они учатся из них, устойчивость, которую они развивают в результате, ответственность, которую они должны взять на себя. «Учащиеся осознают этот приобретенный вами навык?» «Я думаю, да. Об этом ведутся разговоры. Цель, стоящая за мероприятиями и услугами, которые они предоставляют, является предметом многих обсуждений. Мы спрашиваем их: «Вы знаете, почему мы просим вас сделать это?» Когда они отправляются в экспедицию, также ведутся разговоры о том, почему. А потом, когда они возвращаются, их спрашивают: «Чему вы научились?» Так что да, я думаю, что они это понимают. Эдинбургский университет провел исследование долгосрочных последствий наших мероприятий на свежем воздухе. Большая часть этого исследования была основана на беседах с бывшими учениками, в которых они рассказывали о том, чему, по их мнению, они научились в Гордонстоуне и что затем применили в своей жизни и профессиональной карьере. Результаты оказались очень благоприятными. Сейчас мы стремимся расширить это исследование. «-Я полагаю, что сегодня, учитывая зависимость от мобильных телефонов, особенно среди подростков, должно быть сложно и сложно поддерживать свою педагогику». -Да, я считаю, что наша главная проблема — это цифровые технологии, мобильные телефоны. Я не учитель, поэтому не общаюсь с учениками ежедневно в классе, хотя я ежедневно общаюсь с детьми, которые участвуют в летней школе. Но я вижу это. Речь идет не только о контенте, к которому они могут получить доступ на своих мобильных телефонах, но и о том, что они теряют, когда используют свои мобильные телефоны, о зависимости и ее влиянии на их взаимодействие друг с другом и с обществом в целом. «Вы наблюдаете эти эффекты у школьников?» «Да. Я вижу это особенно среди тех, кто приходит в летнюю школу. Мы забираем у них телефоны в определенные моменты дня, и когда у них нет телефонов, они счастливы, они же дети. Но как только они получают свои телефоны обратно, они перестают взаимодействовать. Мы вводим ограничения, но они всегда на шаг впереди. Мы не можем полностью контролировать то, что они смотрят, но мы можем попытаться вовлечь их в разговоры о том, что они слышат и читают. Я считаю, что это действительно важно. — Уделяя столько времени служению, спорту, искусству, у учеников остается время на учебу? — Да, у них есть время на учебу. В течение учебного дня у них проходят обычные занятия. У них есть специально отведенное время для учебы. У них есть время для подготовки вечером, а также время по выходным. В Англии мы ужинаем довольно рано, в Шотландии тоже. Так что ребята ужинают в 17:30. А потом у них есть весь вечер для учебы. Я хочу сказать, что мы не являемся селективной школой. Мы не отбираем учеников по их академическим способностям, но мы добиваемся хороших результатов. У нас есть ученики, которые поступают в Оксфорд и Кембридж и очень хорошо справляются в своих профессиональных областях. В то же время мы остаемся верными тому, что установил Ханс, потому что верим, что это работает, и видим, что это работает. Мы наблюдаем, что наши ученики и выпускники, чем бы они ни занимались, добиваются успеха. Потому что мы предоставили им поддержку, чтобы они могли сделать шаг вперед в том, чем они решили заниматься».