Утверждены изменения в тестах «Aprender»: что нового и когда они вступят в силу

Федеральный совет по образованию (CFE) утвердил новый национальный план оценивания, который, помимо прочего, вносит изменения в тесты «Aprender». Они стремятся перейти от системы, в которой, по их мнению, оценка превратилась в «изолированный набор измерений», к системе, ориентированной на стратегические цели, как указано в целях плана, согласованного 24 министрами образования провинций, и изменяющей схему оценки на 2026–2030 годы. Наиболее заметным изменением в программе «Aprender», национальной системе оценки, которая измеряет уровень знаний аргентинских учащихся по языку и математике, является переход к двухгодичной схеме оценки, в которой чередуются всеобщие тесты (во всех школах) и выборочные тесты (на репрезентативной выборке). «Вместо проведения массовых оценок каждый год, как это было до сих пор, чередуя начальную и среднюю школу, будут чередовать всеобщую и выборочную оценку. Объясняют, что это изменение направлено на снижение «операционной нагрузки» на школы и технические группы в условиях, когда уже существуют другие инструменты оценки, такие как юрисдикционные, которые внедряет каждая провинция, или платформа «Acompañar», которую планируется расширить. «Одним из последствий будет то, что школы теперь будут получать отчеты не раз в два года, как это было с 2016 года, а раз в четыре, поскольку отчеты по каждой школе могут составляться только при проведении переписи. «В настоящее время, учитывая расширение масштабов региональных оценок, результаты которых передаются школам, а также развитие других механизмов формативной оценки, уместно переосмыслить центральную роль программы «Aprender» как инструмента педагогической обратной связи и, соответственно, ее охват. В то же время многочисленные исследования показывают, что более частая оценка не обязательно улучшает систему образования, а, напротив, ограничивает время, доступное для анализа и использования информации», — говорится в документе. И обосновывается: «Таким образом, расширяются и упорядочиваются сроки, отведенные на предоставление и использование результатов на институциональном уровне, а также на техническое усовершенствование инструментов». «В соответствии с главным — и почти единственным — лозунгом либертарианского управления образованием, утвержденный план уделяет приоритетное внимание начальной грамотности. Оценка, в любом случае, также будет проводиться раз в четыре года. Устанавливается фиксированный график оценки чтения и математики в третьем классе, с полной проверкой в 2026 и 2030 годах и выборочной проверкой в 2028 году. «Администрация Хавьера Милеи вновь ввела оценки в этом классе. Тесты Aprender Alfabetización 2024 показали, что менее половины аргентинских учеников достигают ожидаемого для этого уровня уровня чтения, а каждый десятый ребенок не умеет читать. Другими словами, лишь 45 % учащихся достигли ожидаемого уровня грамотности по окончании первого цикла начальной школы. «К этой диагностике добавляется ежедневная педагогическая поддержка в классе с помощью платформы Acompañar, разработанной Министерством образования страны. Ее охват зависит от использования на уровне юрисдикций, но она доступна во всех школах страны. Она предлагает структурированные задания, позволяющие проводить формативную и номинальную оценку всех зарегистрированных учащихся, а также предоставляет подробные отчеты для учителей, директоров, инспекторов и органов власти. Таким образом, этот инструмент позволяет учителю получать данные об успеваемости каждого учащегося в режиме реального времени для корректировки учебного процесса. В 2024 году ее применение было расширено на первый цикл начальной школы с включением специальных заданий по чтению. К 2026 году план предусматривает разработку оценочных заданий по математике для первого и второго циклов начальной школы. Согласно графику нового плана, предполагаемый календарь будет следующим: «В соответствии с другими решениями, принятыми в сфере образования, такими как отмена национального соглашения, Министерство образования вновь стремится выступать в качестве федерального координатора образования, управление которым в основном зависит от провинций. В этом плане подробно описаны технические инструменты, утвержденные на национальном уровне, чтобы провинции располагали общими методологическими стандартами, позволяющими сравнивать результаты оценок, проводимых на уровне провинций. «Что касается навыков чтения, то этот инструмент называется EGRA (сокращение от английского Early Grade Reading Assessment); его техническая валидация завершилась в 2025 году, и до 2030 года ему будет оказываться постоянная техническая поддержка на национальном уровне. Что касается начальных математических навыков, федеральная система называется EGMA (Early Grade Mathematics Assessment), и процесс ее валидации начинается в этом году. «Эти системы предоставляются провинциям вместе с механизмами технической поддержки, направленными на содействие их внедрению, продвижение общих методологических стандартов и укрепление местного технического потенциала для разработки и использования образовательных оценок», — отметили они. «В ближайшие годы также планируется создать федеральные банки тестовых заданий: будет разработан репозиторий вопросов, которые послужат «ориентирами», позволяющими провинциям сравнивать свои местные оценки начальной школы с национальными стандартами».