Региональная дискуссия. В условиях стремительных изменений, как университеты будут поддерживать свою актуальность?

«75 % молодых людей в Латинской Америке сообщают, что испытывают трудности при поиске работы. Парадокс заключается в том, что компании также сообщают о нехватке талантливых кадров: 70 % компаний в Латинской Америке сообщают о проблемах с поиском талантов», — резюмировал Эстебан Вейнтимилья, директор по партнерским отношениям QS и основатель 1Mentor, компании, которая занимается анализом данных с целью преодоления разрыва между высшим образованием и рынком труда. Как университеты могут оставаться актуальными в меняющемся рынке и мире — это был один из главных вопросов, обсуждавшихся на QS Higher Ed Summit: Americas 2025, который в этом году прошел в Буэнос-Айресе. Мнения разделились между теми, кто отмечает разрыв с потребностями рынка труда и считает, что академическое предложение должно быть приведено в соответствие, и теми, кто утверждает, что именно из-за постоянных изменений университет учит критически мыслить и принимать решения. «Мы живем в эпоху турбулентных событий, которые вызывают силы — политику, глобализацию и цифровую трансформацию — влияющие на систему образования. Эти три фактора ставят перед университетами важнейшую задачу — сохранить свою актуальность и качество. Я считаю, что иногда мы должны прилагать усилия для обновления учебных программ в соответствии с потребностями рынка труда», — считает Мануэль Игнасио Айала Чаувин, проректор по учебной работе Университета Индоамерика в Кито, Эквадор. Чаувин подчеркнул, что видение университета должно быть четко определено, как и стандарты, которым он должен соответствовать. «Всем рекомендуется соблюдать стандарт, который позволяет нам оказывать влияние на общество в рамках трех функций, которые выполняет университет, а также готовить для общества блестящих специалистов. Преподавательская деятельность должна быть душой университета. Это самое благородное занятие: быть преподавателем и быть хорошим преподавателем. Что касается взаимодействия, то оно должно иметь влияние. Иногда мы взаимодействуем неконкретно, и я считаю, что важно определить области взаимодействия, в которых можно оказать влияние. А в области исследований следует генерировать реальные решения для общества. Мы всегда публикуемся, потому что нам нужно иметь определенное количество статей в качестве показателя, но это определенное количество статей не оказывает реального влияния на общество», — резюмировал он. Анхель Отеро Мак Кинни, директор по стратегическому планированию Ибероамериканского университета Мексики, описал схожие вызовы, с которыми сталкиваются страны региона. В первую очередь он упомянул трансформацию экономики, которая заставляет думать о новых профессиональных профилях и новых навыках. «Говоря о социальных и экономических факторах, мы являемся странами с ужасающим неравенством, и это побудило нас, как университеты, взять на себя довольно критическую роль, призвав нас стать агентами преобразований и изменений», — отметил он. И, наконец, демографические изменения: «Уменьшение численности населения означает проблему сокращения потенциальной аудитории абитуриентов наших университетов, что вновь заставляет нас думать о новых способах предоставления ценности как университеты». В свою очередь, доктор Ксимена Кордова, президент Caces (Совета по обеспечению качества в высшем образовании), резюмировала: «Традиционные специальности не исчезнут, но нам нужно трансформировать их в соответствии с навыками, которые будут востребованы в будущем, и в этом заключается задача университетов. Мы должны учитывать эти новые мягкие инструменты, сознательно используя имеющуюся у нас информацию, чтобы добиться необходимых изменений, которые позволят нашим выпускникам найти работу после окончания университета. Нам нужны новые специальности, но мы также должны трансформировать существующие и выводить на рынок людей с новыми навыками, а не только с традиционными знаниями». «По данным Вейнтимильи, Forbes сообщил, что 94 % компаний отдают приоритет найму сотрудников на основе компетенций, а не университетских дипломов». А Латинская Америка не инвестирует в эти инициативы: на глобальном уровне на инициативы по повышению квалификации (upskilling) и переквалификации (reskilling) было выделено более 500 миллиардов песо, но этот регион не фигурирует в данных QS. «Мир говорит нам, что мы должны обеспечить дальнейший прогресс талантов, инвестировать в них, чтобы развивать экономику, потому что в противном случае мы не сможем решить проблему безработицы и неполной занятости», — сказал Вейнтимилья в интервью LA NACION. Росарио Дуарте де Фортин, ректор Университета Метрополитана Гондураса, также подчеркнула важность инвестиций и то, что это должно быть вопросом государственной политики. «Единственный способ конкурировать на глобальном рынке, который в настоящее время меняется с необычайной скоростью, — это когда государства и правительства также располагают бюджетами и ресурсами для поддержки университетов в области исследований. И почему бы, надеюсь, это не были совместные усилия частного и государственного секторов. Это дало бы стране возможность преодолеть наиболее важные проблемы», — считает она. «Есть возможности для увеличения инвестиций. «Общая стоимость обучения по-прежнему остается препятствием для доступа студентов в наши университеты», — заявила Тамара Винакур, старший специалист по образованию в Межамериканском банке развития (МБР). Она сослалась на исследование, в котором по результатам сравнения Чили, Коста-Рики, Перу и Колумбии был сделан вывод, что многие программы помощи не покрывают не связанные с обучением расходы, и подчеркнула, что для снижения отсева необходимо также пересмотреть систему кредитования. «В Аргентине это, похоже, не так», — отметила магистр Мария Лаура Россо, ректор Университета Siglo 21, и добавила: «Люди с высшим образованием зарабатывают в среднем на 139 % больше, чем те, кто не закончил среднюю школу или не поступил в университет. Если посмотреть на тех, кто не получил высшее образование, то семь из десяти работают в неформальном секторе, а среди людей с высшим образованием это число снижается до двух из десяти». «Мы убеждены, что университет дает возможность реализовать свой потенциал. Это может звучать как клише, но мы не согласны с тем, что нужно думать только о трудоустройстве, когда, на мой взгляд, именно работа будет первой, что потеряется. Мне интересен сценарий, в котором мы задаемся вопросом, готовы ли университеты формировать у наших студентов навыки, необходимые для решения тех задач, с которыми мы сталкиваемся», — размышляет он. Хуан Луис Корреа Эскивель, посол Панамы, согласился с этим: «Университет научил меня думать. И я думаю, что именно этим они и занимаются: готовят своих студентов, чтобы те были лучше подготовлены к принятию решений в тех областях, в которых они хотят работать».