«Нобелевская премия в области образования». Два аргентинских учителя входят в число 50 лучших в мире и претендуют на премию в размере 1 000 000 долларов США.

Глория Аргентина Сиснерос, учительница начальной школы E.E.P. № 793 Don Carlos Arnaldo Jaime в Тако-Посо-де-Чако, и Мигель Алехандро Родригес, учитель технического образования в ET N°3 María Sánchez de Thompson в Буэнос-Айресе, были выбраны среди 50 финалистов GEMS Education Global Teacher Prize 2026, который награждает 1 000 000 долларов США выдающегося учителя, внесшего значительный вклад в профессию. Они были выбраны из более чем 5000 номинаций и заявок из 139 стран мира. Это своего рода «Нобелевская премия в области образования», учрежденная Фондом Варки в сотрудничестве с ЮНЕСКО для признания важной роли, которую учителя играют в обществе. GEMS Education — организация, основанная и управляемая семьей Варки, один из ведущих частных поставщиков образовательных услуг, насчитывающий более 200 000 учащихся из более чем 176 стран в своей глобальной сети собственных и управляемых школ. Премия открыта для действующих учителей, работающих с детьми и подростками в возрасте от 5 до 18 лет, посещающими учебные заведения любого типа в любой стране мира. Также могут претендовать на премию учителя, преподающие с 4 лет в программах дошкольного образования, признанных правительствами, учителя, работающие неполный рабочий день, и учителя, ведущие онлайн-курсы. Кандидаты должны посвящать обучению не менее 10 часов в неделю и планировать оставаться в профессии в течение следующих пяти лет. Глория Аргентина Сиснерос — сельская учительница из Чаке, которая превратила отдаленную школу в центр инноваций, доступа к образованию и развития сообщества. Ей 39 лет, и уже девять лет она ездит более двух часов на мотоцикле из Тако-Посо в школу № 793 имени Дона Карлоса Арнальдо Хайме, где она работает. С понедельника по пятницу она живет в школе, где одновременно является директором, учителем, воспитателем, администратором и лидером сообщества для детей из региона Импенетрабле. «В условиях отсутствия питьевой воды, базовых услуг и ближайшей медицинской помощи Сиснерос сумела внедрить технологии, солнечные панели и подключение к Интернету. Она обеспечила школьным образованием всех детей из подведомственных ей местностей, посетив их одного за другим, чтобы интегрировать их в систему образования. Она получила стипендии для своих 15 нынешних учеников, а также для еще 35 учеников, проживающих в Тако-Посо, благодаря соглашениям, которые она сама заключила с НПО и донорами. Она также получила пожертвования питьевой воды для школы и способствовала улучшению условий в соседних сельских учреждениях. В классе она реализовала множество творческих проектов: издание книг, написанных учениками, «классный зоопарк», «путешествующая книга», цель которой — расширить культурный кругозор детей за пределы их сельской реальности. Он также разработал проект «Библиотека в моем доме», цель которого — создать в каждом доме его учеников библиотеку совместно с семьями, чтобы у каждого из них были книги под рукой. Этот проект был признан одним из примеров передовой педагогической практики на национальном уровне. Его рабочий день превышает ожидания любой школы: он создал ежедневные дополнительные занятия для углубления знаний, принимает детей от 3 до 5 лет в качестве «слушателей», чтобы они пришли в первый класс уже грамотными, и посещает семьи на дому, чтобы сопровождать их. Кроме того, он уделяет время обучению коллег. Его карьера отмечена приверженностью делу и служением, и его мечта — построить студенческое общежитие, которое позволит молодым людям из сельских районов завершить образование, не покидая своих общин». Мигель Алехандро Родригес — учитель естественных наук и технологий, который более 27 лет работает в государственных школах города Буэнос-Айрес, где стремится сделать образование инструментом социальной интеграции. «Увидев отсутствие мотивации в классах, он решил заменить традиционные экзамены педагогикой, основанной на эмпатии и решении реальных проблем. Так в 2012 году родился Клуб наук Кондор, пространство, которое он основал и поддерживает независимо, открытое для молодежи, где Родригес помогает им разрабатывать решения, имеющие большое социальное значение». И не только это, он также стремится познакомить своих учеников с разными реалиями. В сентябре прошлого года проект «Больше воды, больше жизни» Технической школы № 3, где он сегодня работает, получил первую премию «Учителя города». Инициатива родилась из идеи изучить состав воды. Ученики чувствовали ее вкус, и когда заболевали, хотели знать, что в ней содержится. С этой идеей они создали недорогой технологический набор для анализа проб воды, обнаружения микроорганизмов и определения ее пригодности для питья. После взятия пробы они разработали программное обеспечение с искусственным интеллектом, чтобы определять, пригодна ли вода для питья. Они хотели, чтобы это был доступный инструмент, который можно было бы доставить в уязвимые сообщества, такие как Кампо-ла-Пас в Сальте. На его разработку ушло почти год, и проект продолжается уже три года. 14- и 15-летние ученики ездили в другие школы, чтобы научить младших учеников, как работает набор и что он пытается обнаружить. «Они увидели, что жизнь других детей отличается от их жизни. Например, если ты забыл купить что-то, например, сахар, то можешь ждать два дня, потому что товары доставляются с помощью мулов. Это было самое лучшее — видеть их в других ролях, в роли учителей», — пояснил Родригес. Их работа также была отмечена на национальном уровне наградами Innovar, Fundación YPF и Fundación Banco Petersen, а на международном уровне — наградами Energy Globe Award 2024 из Аргентины, Premio Mercosur de Ciencia y Tecnología, Premio Zayed a la Sostenibilidad и Dubai International Award. «Поздравляем, Глория и Алехандро! Премия Global Teacher Prize была создана с простой миссией: выдвинуть на первый план таких учителей, как они: педагогов, чья преданность, креативность и сострадание заслуживают признания и должны быть показаны всему миру. Учителя формируют умы, пробуждают уверенность и открывают двери в более светлое будущее для своих учеников и других людей. Их работа выходит далеко за пределы классной комнаты, она затрагивает жизни и преобразует мир», — сказал Санни Варки, основатель Global Teacher Prize. Агустин Поррес, региональный директор Фонда Варки, добавил: «Учителя могут изменить мир к лучшему. Они могут преобразить тысячи, миллионы жизней. А мы, окружающие их люди, должны поддерживать их, ценить их работу и сопровождать их. Если мы хотим лучшего образования, давайте признаем наших великих учителей». Помимо Сиснерос и Родригес, в топ-50 вошли десять учителей из региона: Галилеу да Сильва Пирес из Бразилии, Патрисио Андрес Вильчес Герреро из Чили, Хайро Рафаэль Кастро Акоста и Джошуэ Кастельянос Патернина из Колумбии, Сесар Гильермо Фетцер Пас из Гватемалы, Нельси Сарай Валенсуэла Флорес из Мексики; Моника Милагрос Ланчипа Бергамини из Перу; и Пабло Ариэль Молло Гранья из Уругвая. Следующий этап розыгрыша состоит в отборе 10 финалистов из 50 уже выбранных. Победитель конкурса будет выбран из этих 10 финалистов Академией Global Teacher Prize и объявлен на Всемирном саммите правительств в Дубае с 3 по 5 февраля 2026 года. «Учителя оцениваются на основе их педагогической практики, способности внедрять инновации для решения местных проблем, достижения очевидных результатов в обучении, влияния на сообщество за пределами классной комнаты, вклада в формирование глобального гражданства, вклада в совершенствование учительской профессии и признания со стороны внешних организаций. Лицо, выдвигающее кандидатуру учителя, пишет краткое описание с объяснением причин своего выбора. Затем учитель получает электронное письмо с информацией о своей номинации и приглашением подать заявку. Заинтересованные лица могли подать заявку на соискание премии Global Teacher Prize на сайте www.globalteacherprize.org до даты закрытия приема заявок в декабре. Заявки можно подавать на английском, китайском, арабском, французском, испанском, португальском и русском языках».