«Лучший результат за 13 лет»: одна из провинций превзошла средний по стране показатель по языку и математике в рамках тестов «Aprender»

Министерство образования, культуры и по делам детей, а также Главное управление школ (DGE) провинции Мендоса представили отчет по результатам тестирования «Aprender 2025» для начальной школы в рамках национальной оценочной кампании, проведённой 12 ноября 2025 года среди учащихся 6-го класса. Данный документ является частью федеральной оценки, направленной на измерение успеваемости по языку и математике, а также на сбор информации об условиях обучения в системе образования. «Презентация состоялась через несколько дней после частичного обнародования результатов на национальном уровне, в ходе которого правительство заявило, что по языку учащиеся достигли лучших результатов за последние годы, как сообщает LA NACION. В этой связи провинция Мендоса опубликовала отчет по своей юрисдикции, составленный на основе данных программы «Aprender», в котором национальная информация была объединена с данными педагогического сопровождения и инструментами мониторинга провинциальной системы образования. «Это лучший результат за последние 13 лет. «Новаторская программа по ликвидации неграмотности, и теперь к ней добавляется математика», — заявил газете LA NACIÓN Тадео Гарсия Залазар, министр образования провинции Мендоса, который особо отметил собственные инициативы с использованием местных показателей, которые провинция активно развивает в течение последних двух лет в начальных классах системы образования. Согласно анализу данных, проводимому школьным управлением провинции Мендоса на основе национальной статистики, провинция входит в число лидеров страны по успеваемости. «Мы входим в четверку лучших; на данный момент мы провели опрос примерно в 12 юрисдикциях. Данных по всем 24 у нас нет», — добавил чиновник. «Согласно официальному отчету, уровень участия в оперативной программе „Aprender“ достиг высоких показателей как на национальном, так и на провинциальном уровне. В целом по стране было зарегистрировано 19 414 участвующих школ, что составляет 95 % от предполагаемого числа учебных заведений, с 631 366 учащимися, что соответствует 84 % от числа учащихся, прошедших тестирование». Что касается провинции Мендоса, в документе указано участие 707 школ, что составляет 82,2 % от общего числа школ провинции, с 29 545 прошедшими оценку учащимися, что соответствует 89,6 % числа учащихся, учтенных в рамках операции. Отчет также включает распределение по сектору управления и типу местности, хотя в нем не представлены данные о баллах по школам и именные результаты по каждому учебному заведению». Отчет также содержит характеристику оцениваемого контингента учащихся. В нем анализируется распределение учащихся по полу, возрасту, сектору управления — государственному и частному — и типу местности — городской и сельской, — а также по переменным, связанным с учебной траекторией, таким как посещаемость дошкольного образования, повторное обучение и семейная и миграционная ситуация. «По предмету «Язык» провинция Мендоса показала результаты выше среднего по стране. 78,5 % учащихся достигли уровня «удовлетворительно» или «продвинуто», в то время как по стране в целом этот показатель составил 76,9 %. «Из общего числа учащихся, прошедших тестирование в провинции, 46,5 % достигли уровня «удовлетворительно», а 32 % — уровня «продвинуто». В то же время 17,6 % достигли базового уровня, а лишь 4 % остались ниже базового уровня». «По среднему показателю по стране 44,1 % учащихся продемонстрировали удовлетворительные результаты, а 32,8 % — продвинутые. 18,2 % достигли базового уровня, а 4,9 % остались ниже базового уровня». «Исторические данные свидетельствуют о устойчивом улучшении результатов по языку. В 2013 году доля учащихся провинции Мендоса, не достигших базового уровня, составляла 17,9 %. Этот показатель снизился до 11,8 % в 2016 году и до 6,3 % в 2018 году. После влияния пандемии COVID-19 он вырос до 8,9 % в 2021 году, затем снова снизился до 6,1 % в 2022 году. В 2023 году он вырос до 11,8 %, а в 2025 году снова снизился до 4 % — самого низкого показателя за всю историю наблюдений». В то же время совокупная доля учащихся, достигших «удовлетворительного» и «продвинутого» уровней, выросла с 59,3 % в 2013 году до 78,5 % по результатам последнего этапа исследования «Aprender», проведенного в ноябре прошлого года, что является самым высоким показателем, достигнутым провинцией с момента начала проведения сопоставимых измерений. В отчете также подробно описаны навыки, соответствующие каждому уровню успеваемости. Учащиеся, чьи результаты находятся ниже базового уровня, способны выделять явную информацию, когда она выделена или повторяется в текстах, а также распознавать некоторые распространенные жанры. Те, кто достигает базового уровня, могут находить слегка перефразированную информацию, выделять главную мысль в различных текстах и упорядочивать повествовательные последовательности. «На удовлетворительном уровне появляются более сложные навыки, такие как интерпретация причинно-следственных связей, понимание значения слов по контексту, выявление лингвистических средств и вывод скрытой информации. Кроме того, на продвинутом уровне учащиеся умеют обосновывать классификацию жанров текстов, анализировать повествовательные структуры и интерпретировать связи между текстом и паратекстом. «Результаты по математике также показали, что провинция Мендоса превысила средний показатель по стране. 55,1 % учащихся достигли удовлетворительного или продвинутого уровня, тогда как по стране в целом этот показатель составил 55 %». В провинции 42,1 % показали удовлетворительные результаты, а 13 % достигли продвинутого уровня. 25,6 % остались на базовом уровне, а 19,3 % — ниже базового уровня. «В целом по стране 39,9 % учащихся достигли удовлетворительного уровня, а 15,1 % — продвинутого. 24,8 % остались на базовом уровне, а 20,2 % — ниже базового уровня». «Историческая динамика показывает, что Мендоса сумела частично наверстать упущенное после пандемии. Доля учащихся, не достигших базового уровня, снизилась с 18,2 % в 2013 году до 15 % в 2016 году. В 2018 году она вновь выросла до 19,2 % и осталась на этом уровне в 2021 году. В 2022 году этот показатель снизился до 17,8 %, в 2023 году вырос до 24,4 %, а по итогам оценки, проведённой в ноябре прошлого года, вновь снизился до 19,3 %». Параллельно с этим совокупная доля учащихся, достигших «удовлетворительного» и «продвинутого» уровней, выросла с 53,6 % в 2013 году до 55,1 % в этом году после колебаний, зафиксированных в постпандемический период. «Как и в случае с языком, в отчете описываются компетенции, соответствующие каждому уровню. Учащиеся с начальным уровнем выполняют простые арифметические действия, распознают натуральные числа, интерпретируют простую информацию в таблицах и графиках и определяют положение объектов в пространстве. На уровнях «удовлетворительный» и «продвинутый», напротив, они способны решать задачи с помощью различных стратегий, использовать пропорциональность и проценты, работать с дробями и десятичными числами, интерпретировать информацию, полученную из более сложных графиков, и применять геометрические свойства для решения задач. «При участии Пабло Маннино»