Аргентина, находящаяся в самом низу регионального рейтинга школьной успеваемости и имеющая худшие показатели, чем 15 лет назад

Только 22 из каждых 100 15-летних подростков в стране своевременно завершают обучение в школе, согласно Индексу эффективности школьного образования (IRE), опубликованному вчера Обсерваторией аргентинцев по образованию (Observatorio de Argentinos por la Educación). В докладе, оценивающем школьную панораму различных стран Латинской Америки, Аргентина занимает одну из самых низких позиций в рейтинге, который возглавляет Чили, где 38 из каждых 100 учащихся этого возраста (38%) своевременно заканчивают школу. За ней следуют Уругвай (36 %), Перу (28 %), Бразилия (23 %) и Мексика (23 %). Ниже нашей страны (22%) находятся Колумбия (19%) и Парагвай (11%). «Говоря „вовремя и в срок“, авторы индекса имеют в виду учащихся, которые проходят школьный период без „второгодничества или отчисления из школы“ и „достигают по крайней мере уровня 2 в тестах PISA 2022 по чтению и математике“, что считается „минимально ожидаемым результатом“. «Для разработки индекса использовались различные переменные, которые до сих пор измерялись отдельно: с одной стороны, обследования домохозяйств в разных странах, на основе которых были получены данные об уровне посещаемости школ; с другой стороны, тесты PISA, на основе которых была получена доля учащихся в каждой стране, достигших соответствующих уровней по чтению и математике, а также уровень превышения возраста, то есть сколько учащихся старше, чем ожидается для года обучения в классе, в котором они учатся. «В докладе показано, что доля 15-летних подростков, посещающих школу в стране, выросла с 90 процентов в 2009 году до 97 процентов в 2022 году. Доля учащихся этого возраста, посещающих школу в течение теоретически ожидаемого времени, также увеличилась: с 56 из каждых 100 в 2009 г. до 81 из каждых 100 в 2022 г. «Эти данные ставят страну на второе место в рейтинге самой высокой посещаемости школ в регионе, ее опережает только Чили (98%). Ниже Аргентины находятся Бразилия (96 %) и Уругвай (95 %). В нижней части этой категории находятся Перу (93%), Парагвай (89%) и Колумбия (86%). «Однако если в уравнение включить уровень школьной успеваемости, то есть результаты тестов PISA, то ситуация в Аргентине ухудшается. Это связано с тем, что результаты аргентинских школьников в этом международном экзамене упали, если брать за основу результаты последних 15 лет". »По математике аргентинские школьники заняли 66-е место из 81 страны, а по чтению - 51-е. Но результаты оказались неконкурентоспособными не только на глобальном уровне, но и на региональном. Из всей Латинской Америки Аргентина опередила по математике только Гватемалу, Сальвадор, Панаму, Парагвай и Доминиканскую Республику. По этому предмету семь из десяти учащихся не достигли «базового уровня». «Результаты по этому предмету показывают, в то же время, откат по сравнению с предыдущими изданиями (в PISA 2009 и 2012 годов аргентинский результат оставался на уровне 388, затем снизился до 379 в 2018 году и снова упал в 2022 году, достигнув 378), тогда как в чтении за тот же период произошло небольшое улучшение, эквивалентное трем пунктам (с 398 в 2009 году до 401 в 2022 году). «Эти показатели означают, что, если взять все переменные вместе, результат уравнения, составляющего IRE, показывает, что аргентинское образование ухудшилось с 2009 года до сегодняшнего дня: согласно исследованию, количество студентов, которые завершают свое школьное образование „вовремя и в форме“, упало с 26% в 2009 году до 23% в 2012 и 2018 годах и до 22% в 2022 году», - уточняют авторы в итоговом отчете. «Виктор Вольман, директор Аргентинской обсерватории образования и один из трех авторов IRE, в беседе с LA NACION говорит о „своего рода компромиссе“, объясняя очевидное влияние пандемии на школьное образование: »Аргентина значительно улучшила посещаемость школ. Улучшилось и количество детей, приходящих в школу вовремя. Пандемия была в самом разгаре, что, вероятно, оказало влияние, поскольку произошло ослабление учебного режима, и посещаемость повысилась. По мнению специалиста Всемирного банка по образованию Мартина де Симоне, данные индекса «показывают, что аргентинские школы находятся в кризисе и не выполняют свою главную функцию - обеспечение обучения учащихся». Николас Бухбиндер, аргентинский специалист по анализу данных в области образования из Университета Колорадо в Боулдере, говорит о низкой позиции страны в региональном рейтинге: «Другие системы образования в регионе с аналогичными или даже худшими показателями „своевременного поступления“, чем у нас, умудряются выпускать более высокую долю учащихся, которые не только соответствуют теоретической траектории, но и достигают общих стандартов результатов обучения». Специалисты подчеркивают, что позиция Аргентины в IRE дает представление о том, на что должна быть направлена будущая национальная образовательная политика. «Цифры помогают поставить вопрос на повестку дня, определить цели и спланировать политику. Несомненно, мы должны найти хороший синтез между инклюзивностью и качеством. А вот президент гражданской ассоциации «Образование для всех» Ирен Кит предлагает конкретные меры: «Способ улучшить этот показатель - увеличить количество ситуаций, связанных с решением проблем и математическими знаниями, начиная с начальной школы», - говорит она, подчеркивая при этом важность «разработки последовательной и систематической стратегии от детского сада до средней школы».