«Мы не видим оснований для восстановления»: тревожный рост неравенства в обучении математике

Не только уровень знаний по математике вызывает беспокойство, но и образовательный разрыв между наиболее уязвимыми и наименее уязвимыми учащимися в стране углубился. В соответствии с критическими результатами тестов Aprender и на их основе в отчете о показателе неравенства в обучении, подготовленном Школой образования Университета Аустрал исследователями Эухенией Орлики и Сесилией Адроге, отмечается, что неравенство усилилось и является еще более критическим в средней школе. «Университет Аустрал создал этот индикатор, чтобы определить, сколько из детей, достигших базового уровня знаний, принадлежат к уязвимым семьям. «Только 5 % учащихся этого уровня достигли минимального уровня знаний в 2024 году, по сравнению с 28 % менее уязвимых учащихся. В то время как в 2016 году 13% наиболее уязвимых учащихся достигли удовлетворительного уровня, по сравнению с 54% менее уязвимых. Разрыв неуклонно увеличивался. «И ситуация критическая. Последние данные тестов Aprender показали, что более половины учащихся пятого и шестого классов (54,6%) не достигли базового уровня по этому предмету. Лишь 14,2% достигли удовлетворительных результатов, и ни один ученик не достиг продвинутых результатов. «Внимание было сосредоточено на этом предмете, где результаты показали негативную тенденцию, поскольку увеличилось количество ответов ниже базового уровня знаний, а количество ответов на удовлетворительном и продвинутом уровнях уменьшилось. Это отличается от языка, где разрыв в знаниях между двумя секторами остается постоянным. В 2024 году 43 % наиболее уязвимых учащихся достигли минимального уровня знаний, против 72 % учащихся из более обеспеченных секторов. А в 2016 году это сделали 39 % наиболее уязвимых учащихся и 70 % наименее уязвимых. Последние тесты Aprender зафиксировали улучшение, и 58% учащихся превысили удовлетворительный уровень, хотя это указывает на то, что мы застряли в ситуации, когда чуть более половины учащихся, проучившихся в школе почти 12 или 13 лет, достигают разумного уровня обучения. «В математике мы пока не видим дна восстановления: уровень знаний продолжает падать, и за последнее десятилетие разрыв увеличился. Ситуация с наиболее уязвимыми учащимися критическая: данные показывают, что только пять из 100 наиболее уязвимых учащихся достигают минимального уровня знаний по математике к концу средней школы», — описала Орлицки, доктор экономических наук, специализирующаяся на вопросах образования. «Данные показывают, что в общем контексте низких результатов из каждых пяти менее уязвимых учащихся, достигающих минимального уровня знаний, один принадлежит к группе наиболее уязвимых. Эта цифра вызывает тревогу и свидетельствует о срочной необходимости принятия целенаправленных мер», — подчеркнула она. Адрого, которая также является доктором экономических наук, специализирующимся на вопросах образования, профессором Университета Аустрал и научным сотрудником Conicet, добавила в том же духе: «Большой вызов заключается в математике, потому что речь идет не только о неравенстве: речь идет об общем снижении уровня достижений как в начальной, так и в средней школе». «В документе делается вывод, что эти результаты серьезно ухудшают возможности наиболее уязвимых учащихся и требуют внедрения образовательных мер, приоритезирующих изучение математики, поскольку проблемы начинаются в начальной школе и усугубляются в средней школе. Необходимо срочно разработать конкретные стратегии, которые обеспечат более справедливый доступ к качественному образованию», — сказала Адроге. «Ситуация начинается в начальной школе, где также наблюдается общее снижение уровня знаний по математике. В 2016 году 48 % наиболее уязвимых учащихся достигали минимального уровня знаний, но в 2023 году — по последним доступным данным — этот показатель снизился до 39 %. Аналогичная ситуация наблюдается и среди неуязвимых учащихся, где этот показатель снизился с 79 % до 68 %. «В языке, напротив, они демонстрируют стабильность: в 2023 году 52 % наиболее уязвимых учащихся достигли минимального уровня знаний, по сравнению с 81 % наименее уязвимых. В то время как в 2016 году базовый уровень достигли 55% наиболее уязвимых и 84% наименее уязвимых: разрыв между этими двумя группами практически не изменился за последнее десятилетие».