Отмена использования мобильных телефонов в средних школах доказывает, что запрет работает (по крайней мере, в школе): «Они с этим смирились»

ВАЛЕНСИЯ. — Звучит звонок, и коридоры государственной школы «Эль-Равачол» в Кастельяре — небольшом поселке в Валенсии, граничащем с рисовыми полями Альбуферы, — наполняются детьми, выходящими с уроков. Некоторые несут рюкзаки, книги, бутерброды, завернутые в фольгу, но ни одного мобильного телефона не видно. «Раньше это было ужасно, нам пришлось много бороться, но запрет на использование телефонов в школе в целом соблюдается. Дети это приняли, хотя мы все еще конфискуем некоторые», — утверждает директор Белен Марза. В разгар дискуссии о введении еще одного ограничения на использование устройств подростками — установлении 16 лет в качестве минимального возраста для доступа к социальным сетям — пример средних школ показывает, что запреты могут работать, по крайней мере в учреждении, привыкшем обеспечивать соблюдение правил, каким является школа. Исследование, координируемое Университетом Сантьяго, основанное на 4590 анкетах и опубликованное в ноябре, показывает, что три из четырех испанских учителей считают степень соблюдения запрета на использование мобильных телефонов в своем учебном заведении высокой или очень высокой. 13% оценивают его как умеренный, и только 11% — как низкий или очень низкий. «Это работает лучше, чем мы думали. Мне это напоминает маски во время пандемии, когда мы говорили: «Боже мой, как мы заставим их это делать?». «И это не составляло никакого труда, они делали это совершенно естественно, даже лучше, чем взрослые», — говорит Иван Эредиа, школьный психолог в государственной школе города Льянес в Астурии. Конфликты, связанные с использованием телефонов — фотографирование и запись одноклассников или учителей без разрешения, иногда с последующей публикацией в социальных сетях, ссоры, возникавшие из-за конфликтов в WhatsApp — довольно часто доходили до его кабинета, добавляет Эредиа, а теперь это происходит лишь «изредка». «Во многих колледжах и некоторых школах уже существовали правила, ограничивающие использование мобильных телефонов. Но полдюжины опрошенных учителей утверждают, что общие правила, введенные школами в последние два учебных года, сыграли ключевую роль в обеспечении их соблюдения. «С одной стороны, — утверждает Роса Роча, президент ассоциации директоров средних школ Мадрида, — устройства мешали урокам. «Это был очень сильный отвлекающий фактор. Они постоянно доставали их, чтобы посмотреть время или заняться какой-нибудь ерундой, а мы теряли много времени и энергии, следя за ними». С другой стороны, продолжает она, это привело к утрате социализации. «На перемене многие ребята начинали играть со своими телефонами, иногда друг с другом, но не глядя друг другу в глаза. А теперь они занимаются тем, чем и должны: общаются друг с другом и развлекаются другими вещами». «Трудно представить себе группу людей, у которой мнение о влиянии телефонов на детей было бы хуже, чем у учителей, которые проводят с ними весь день». Согласно отчету, подготовленному при участии Университета Сантьяго, более 95 % респондентов считают, что это негативно или очень негативно сказывается на качестве их сна, психическом здоровье и «восприятии реальности». А 89 % полагают, что это ухудшает их успеваемость. Три из четырех учебных заведений запрещают пользоваться мобильным телефоном «в любом месте и в любое время учебного дня», и только 23% разрешают его использование в образовательных целях по решению преподавателя, отмечается в том же исследовании. Доля тех, кто разрешает их использование для других целей, не достигает 1%. «Застать ученика с мобильным телефоном в большинстве учебных заведений влечет за собой его конфискацию на 24 часа или до тех пор, пока родитель не придет за ним, хотя некоторые учителя признают, что применяют это правило немного более снисходительно. Кроме того, есть «слепые зоны», такие как туалеты, куда за ними не могут проследить. Другие, однако, более строги. «В нашем случае это влечет за собой однодневную отстранение от занятий, как если бы мы поймали их за курением», — утверждает Пилар Гарсия, директор государственной школы Parque Goya, расположенной в районе среднего класса на севере Сарагосы. Социологу образования Мариано Фернандесу Энгите успех запрета кажется ожидаемым, учитывая особенности школы. «И потому что у подростков эффект сети работает в обоих направлениях. С одной стороны, они не хотят ничего упускать и, следовательно, хотят иметь мобильный телефон и быть на связи. «Но, с другой стороны, если запрет носит общий характер и никто не может пользоваться телефоном до двух или трех часов дня, то это их устраивает», — утверждает почетный профессор Мадридского университета Комплутенсе. «Соблюдение правил особенно высокое среди учащихся младших классов, которые поступают из начальной школы, где наличие мобильных телефонов всегда было единичным явлением, в школы, где это правило уже укоренилось. «В первом классе изымают очень мало мобильных телефонов. Если и возникают проблемы, то в 4-м классе средней школы или в старшей школе», — комментирует Мария Хосе Мартинес, директор государственной школы Marítim в Валенсии. «Одной из причин, способствовавших повсеместному использованию мобильных телефонов в средней школе, было то, что школы не имели собственной инфраструктуры для доступа в Интернет, — сходятся во мнении несколько опрошенных. «Мы с большим энтузиазмом присоединились к образовательному использованию мобильных телефонов, потому что видели в этом большой потенциал и не имели других цифровых инструментов. Но потом мы увидели, что они отвлекают внимание детей», — говорит Альмудена Ромеро, заведующая учебной частью государственной школы «Хакаранда» в Бренес, Севилья, которая преподает уже 36 лет. «Сейчас же все школы имеют более совершенные устройства: интерактивные доски, компьютеры, планшеты, и телефоны уже не нужны». «© Все права на публикацию на всех языках мира защищены Ediciones EL PAÍS, S.L.U.».