Что такое быть бедным? Большая трагедия Аргентины, порожденная голодом детей

Шесть из десяти детей в Аргентине живут в бедности. Эта шокирующая цифра взята из отчета Barómetro de la Deuda Social de la Infancia, принадлежащего Аргентинскому католическому университету (UCA), и стала тревожным напоминанием о текущей ситуации. "В начальной школе Nº56 Maestros Argentinos в районе Дон-Орионе, Альмиранте-Браун, в провинции Буэнос-Айрес, директор Лорена Лидано говорит, что они каждый день борются за сдерживание влияния, которое контекст лишений оказывает на учеников". "Мы не собираемся придерживаться этой цифры, взятой UCA. Здесь дети учатся писать, читать, и мы также помогаем их родителям научиться читать и писать. У нас 500 учеников, и в прошлом году все они закончили шестой класс, никто из них не бросил учебу. Некоторые приходят из очень бедных кварталов, и единственной пищей для них является школа, а другие приходят потому, что их родители больше не могут позволить себе платить за государственную школу. У нас есть всевозможные нужды и проблемы, и, конечно, есть те, кому приходится труднее, потому что они плохо питаются и не имеют эмоциональной поддержки. Но мы делаем невозможное, чтобы школа могла изменить их жизнь", - рассказывает Лидано. "Случай Лидано и ее титаническая борьба с непреодолимой реальностью показывают, что школа все же может изменить сложный курс, но что происходит со всеми остальными детьми и подростками (NNYA), которые не попадают в такие учреждения, как Nº56? Если сегодня 60 % детей недоедают или находятся в неблагоприятных экологических и социальных условиях, будут ли они готовы к все более сложному рынку труда? Станет ли это великой трагедией Аргентины? История неравенства начинает писаться еще до рождения ребенка. Питание во время беременности и в первые годы жизни имеет основополагающее значение для физического, психологического, социального и когнитивного развития детей, предупреждает Сол Виларо, директор Департамента питания INECO. Невролог Конрадо Эстол объясняет, что при рождении мозг составляет четверть от размера мозга среднего взрослого человека, а в течение первого года жизни он удваивается в размерах. К третьему году его размер составляет 80 процентов от размера взрослого человека, а к пяти годам достигает 90 процентов. Хотя вы рождаетесь со всеми нейронами, которые есть в мозге взрослого человека, в первые годы жизни межнейронные связи генерируются со скоростью до миллиона в секунду. Социальное взаимодействие, жизненный опыт и образование оказывают сильное влияние на формирование этих связей. Развитие мозга генетически запрограммировано, но на него сильно влияют факторы окружающей среды, особенно питание. Бедность также связана с низким уровнем социального взаимодействия и стимуляции, среди прочих проблем. Все это негативно сказывается на формировании мозга ребенка и его когнитивном развитии", - предупреждает Эстол. Специалист приводит данные исследований, в которых грудное вскармливание в один год предсказывало более высокую скорость когнитивной обработки информации в последующие годы, и поэтому подчеркивает важность грудного вскармливания, чтобы ребенок мог хорошо питаться даже в неблагоприятных условиях. "Исследования с поправкой на такие переменные, как социально-экономический статус и IQ матери, показали устойчивую положительную связь между продолжительностью грудного вскармливания и увеличением показателей IQ по сравнению с детьми, не находившимися на грудном вскармливании. Грудное молоко обладает наилучшим сочетанием питательных веществ по сравнению с любой другой пищей, и с шестимесячного возраста в него необходимо добавлять железо. Молочная железа обладает высоким уровнем метаболической автономии во время лактации, что обеспечивает адекватный состав грудного молока даже у плохо питающихся матерей. Мать должна находиться под воздействием сильного недоедания, чтобы грудное молоко не имело необходимого качества питательных веществ", - говорит Эстол. Виларо подчеркивает, что Всемирная организация здравоохранения рекомендует поддерживать грудное вскармливание, если существует риск недоедания младенца. "Липиды молока обеспечивают наиболее важную долю калорий в грудном молоке, однако они являются наиболее изменчивыми компонентами по своему содержанию и качеству. Недостаточное питание матери связано с более низким уровнем липидов в молоке, а распределение жирных кислот также чувствительно к рациону питания матери. Но, несмотря на недоедание матери, молоко обладает превосходной питательной и иммунологической ценностью. Организм матери всегда отдает приоритет потребностям ребенка в ущерб материнским запасам". "Согласно докладам УЦА, "острая продовольственная нестабильность" - это когда родители осознают, что их дети голодают, потому что им нечего есть". "Ситуация с продовольственной нестабильностью имеет ту же тенденцию, что и с нуждаемостью, поясняется в докладах УЦА. С 2009 г. в течение последующих восьми лет она оставалась относительно стабильной (снизившись с 13 до 9 %), а с 2017 г. начался устойчивый рост до 2020 г., когда она достигла 15 %, постепенно восстанавливаясь в последующие годы и достигнув 12,4 % в 2022 г. "В этом контексте прямая и косвенная продовольственная помощь продолжала увеличивать свой охват. Помощь школьным и общественным столовым, а также стакан молока, среди прочего, постепенно увеличивали свой охват, а с 2020 года к ним добавилась косвенная помощь, такая как Alimentar Card. В разгар пандемии этими программами было охвачено 46,5 % детей и подростков, а в 2022 году они так или иначе охватят 59 %, говорится в докладе Agenda for Equity 2017-2025. "Согласно докладу Indicadores de déficit en el desarrollo humano y social de la infancia en la Argentina (2004-2023), подготовленному UCA, большинство детей и подростков в городах Аргентины не имеют возможности участвовать в культурных, спортивных и художественных мероприятиях вне школьной программы, что ограничивает их интеллектуальное стимулирование и развитие. По оценкам, в период с 2007 по 2023 год более 80 % детей в возрасте от 5 до 17 лет не занимались этими видами деятельности во внешкольное время. Хотя низкие результаты Аргентины в области образования обусловлены такими переменными, как годовой бюджет, разработка учебных программ, подготовка учителей и т. д., показатели свидетельствуют о значительном снижении результатов по мере роста бедности. Согласно докладу "Чтение и неравенство, сравнение Аргентины и Латинской Америки", опубликованному в прошлом году Обсерваторией аргентинцев по вопросам образования, 46 % учащихся 3-го класса начальной школы находятся на самом низком уровне чтения (уровень I) согласно региональному тесту ERCE 2019, который является стандартизированным тестом, применяемым в странах Латинской Америки и Карибского бассейна для оценки знаний учащихся в различных областях. Этот показатель увеличивается до 61,5 процента среди учащихся, относящихся к самому низкому социально-экономическому терцилю, в то время как среди учащихся самого высокого социально-экономического терциля он снижается до 26,3 процента. "В других оценках, таких как Aprender 2023, отмечается, что по математике половина учащихся 6-го класса (48,5 процента) не достигает ожидаемого уровня, согласно результатам теста Aprender 2023 для начальной школы. Между тем, результаты тестов Программы международной оценки успеваемости учащихся (PISA), проводимой Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), показывают, что семь из десяти аргентинских школьников не достигают минимального уровня успеваемости по математике. Один из главных вопросов заключается в том, можно ли обратить вспять возможные когнитивные потери, понесенные ребенком, который плохо питался и плохо стимулировался. Виларо подчеркивает, что однозначного ответа на этот вопрос нет. "Интенсивность, время и питательная депривация, а также качество реабилитации могут повлиять на результат. Лучшей стратегией остается профилактика с помощью правильного питания во время беременности и в раннем возрасте", - говорит она. Бедность нарушает все права детей. Среди них - образование и возможность учиться. Развитие центральной нервной системы происходит в очень важном темпе и последовательности в первые два года жизни. Однако оно не останавливается на этом. Существует окно возможностей для обучения. Всегда и в любом возрасте школа является наименее токсичной и наиболее воспитывающей средой для детей", - подчеркивает Омар Табакко, президент подкомитета по правам детей и подростков Аргентинского общества педиатрии. LA NACION дважды обращалась в Министерство человеческого капитала, чтобы выслушать предложения по исправлению этой сложной ситуации, но они не получили ответа". "Существует множество неудовлетворенных базовых потребностей, в том числе в сфере образования, и это оказывает долгосрочное влияние на общество. Школа - это прекрасная обсерватория, мы видим в сфере образования очень сложные ситуации, и когда дети приходят из сложных ситуаций, это сразу же сказывается на их школьной карьере". Например, отмечает Лидано, при выполнении самых сложных мыслительных навыков, таких как умственные расчеты или основные операции, продолжительность внимания детей, наиболее пострадавших от различных лишений, ниже, чем у остальных. "Их устойчивость к усталости в деятельности, требующей большого внимания, ниже. Они справляются, но с разной периодичностью. Мы видим детей, которые также испытывают недостаток привязанности. Каждый раз, когда дети делают какую-то работу и вы говорите им что-то приятное, например, "ты гений", их лица светятся. Мы всегда говорим им, что они герои. И это правда, если они могут выдержать отсутствие еды и плохое обращение, когда они так молоды, то они действительно герои", - заключает Лидано.