Город: искусственный интеллект включен в обязательную программу обучения в начальных и средних школах

Внедрение будет происходить постепенно и будет сопровождать учащихся на протяжении всего их школьного обучения, причем программа обучения будет варьироваться в зависимости от возраста и уровня самостоятельности, сообщило Министерство образования Буэнос-Айреса. В первых классах начальной школы цель будет заключаться в том, чтобы дети познакомились с ИИ до того, как начнут напрямую взаимодействовать с ней. В 1-м, 2-м и 3-м классах они узнают, что такое ИИ, где она встречается в их повседневной жизни и каковы основные риски, связанные с ней. «Начиная с 4-го и 5-го классов, они начнут групповое и руководствованное изучение этих инструментов, а в 6-м и 7-м классах смогут использовать их самостоятельно, хотя и всегда под присмотром учителя. Среди запланированных мероприятий — создание инфографики, запись подкастов и использование помощников по написанию текстов для составления черновиков рассказов или информационных текстов, которые затем будут совместно переписаны». В старшей школе, напротив, программа направлена на то, чтобы учащиеся научились напрямую взаимодействовать с ИИ. В течение базового цикла учащиеся будут осваивать навыки работы с этим инструментом и критической оценки своих ответов, а на 3–5-м курсах начнется этап большей самостоятельности и процессов совместного творчества, в рамках которых технологии можно будет использовать для творчества, исследований и решения задач». Так, например, учащиеся смогут использовать инструменты искусственного интеллекта для анализа исторических или научных текстов и получения резюме или вопросов, которые затем послужат отправной точкой для дискуссий. Они также смогут прибегать к генераторам изображений и видео для разработки интеграционных проектов по таким предметам, как биология, искусство или цифровая гражданственность. «Цель данного предложения заключается в том, чтобы внедрение этих инструментов не означало замену обучения автоматически сгенерированными ответами. «Речь идет не о резком переходе от отказа от ИИ к его использованию, а о педагогическом процессе, в ходе которого развиваются критическое мышление и самостоятельность учащихся», — заявила министр образования Буэнос-Айреса Мерседес Мигель. «Кроме того, важно, чтобы учащиеся осознавали ограничения и ошибки этих инструментов». На протяжении всего периода обучения учащиеся научатся проверять информацию и распознавать ложные или сфальсифицированные материалы, а также поймут, как системы могут давать неполные результаты или воспроизводить предвзятость. «Согласно официальному заявлению, учащиеся научатся выявлять такие явления, как галлюцинации — ответы, которые кажутся логичными, но являются неверными или вымышленными, — и распознавать дипфейки, то есть сфальсифицированные аудиовизуальные материалы, имитирующие реальность». В рамках этой инициативы считается, что классная комната — наиболее подходящая среда для того, чтобы учащиеся приобрели знания, необходимые для безопасного поведения в сети. Сюда входит обучение защите личных данных и конфиденциальности, а также формирование здорового отношения к использованию электронных устройств. «Ключевым моментом этой политики является то, что, хотя преподавание искусственного интеллекта теперь является обязательным и входит в учебную программу, министерство не навязывает единственного способа его реализации». Источники в министерстве образования указали, что каждое учебное заведение само определит, когда, в рамках какого предмета и каким образом внедрять эти материалы в соответствии со своей собственной педагогической концепцией. «В начальной школе, особенно в 1-м, 2-м и 3-м классах, подход носит междисциплинарный характер. Это означает, что учителя могут выбирать, как использовать ИИ для углубления знаний в других областях: например, задаваясь вопросом, как изучать математику или язык с помощью этих инструментов». «Решение о том, будет ли это отдельный урок по технологии или занятие, интегрированное в другой предмет, остается на усмотрение учебного заведения», — пояснили в Министерстве образования. «Для реализации этого процесса учителя получают поддержку со стороны цифрового педагогического фасилитатора (FPD) — специалиста, выполняющего роль наставника или куратора в школе. FPD консультируют как учителей, так и руководство школы о том, что следует делать и чего следует избегать при применении ИИ, одновременно обучая коллективы по мере того, как учащиеся знакомятся с технологией. «На прошлой неделе состоялось важное мероприятие: в среду, 12-го числа, все учителя города прошли обучение по ИИ в рамках Программы институционального совершенствования (EMI). В ходе этой встречи учителя получили информацию и поработали с практическими упражнениями и конкретными идеями для использования в классе. Кроме того, согласно официальной информации, Министерство образования запустило веб-сайт с руководствами и учебными планами для ориентации в работе учителей. «Педагогическая программа направлена на то, чтобы уровень самостоятельности учащихся повышался с годами». Было уточнено, что уже развернута экосистема, включающая использование безопасных институциональных учетных записей и технологическую инфраструктуру, чтобы гарантировать равный и значимый доступ для всех учащихся».