"Это политика с положительной отдачей": предупреждение о низком доступе к ключевому инструменту для улучшения обучения

Стандартизированные тесты, все более распространенные в развивающихся странах, такие как Aprender, дают возможность руководителям школ и учителям получить подробную информацию об успеваемости учащихся. Они также позволяют выявить слабые места и области, на которых следует сосредоточить усилия в обучении. Согласно отчету "Использование стандартизированных тестов для непрерывного совершенствования", подготовленному Аргентинской обсерваторией образования, распространение в школах отчетов с результатами, полученными в ходе этого вида оценки, может быть политикой с положительным эффектом и одной из самых экономичных. Однако, согласно опросу НПО, на национальном уровне только 63,8% директоров средних школ заявили, что имели доступ к отчетам по тестам Aprender: 48,9% сделали это виртуально, а остальные 14,9% - в печатном формате. При этом 21,6 % заявили, что не имели доступа к отчетам, а 14,6 % не знают, имели или нет. Следует уточнить, что эта информация была получена в ходе тестирования Aprender 2022, которое включало вопросы к директорам средних школ об их доступе к отчетам и их использовании с результатами предыдущих оценок (2019). "В докладе, подготовленном Алехандро Ганимяном, профессором Нью-Йоркского университета, и Лейре Саенс Гильен и Мартином Нисталем, членами Обсерватории аргентинского образования, показано, что Кордова (89,9%) и Энтре-Риос (84,5%) являются районами с самым высоким уровнем доступа к этой информации. В то же время в провинции Буэнос-Айрес этот показатель составляет 50 %, а в городе Буэнос-Айрес - 53,8 %. Напротив, самые низкие показатели зафиксированы в Неукене (33,5 %) и Санта-Крусе (38,6 %). Специалисты в области образования во всем мире подчеркивают, что предоставление школам отчетов - это малозатратная политика с положительной отдачей", - объясняет Нисталь. По мнению Нистала, важно, чтобы эти данные доходили до директоров школ, потому что это точная информация об их учебном заведении. "Он также признает, что директорам школ необходимо знать о наличии таких отчетов: "Они содержат информацию не только об обучении, но и о других вопросах, таких как школьная среда, отношения между учителями и директорами. Кроме того, это отчет, составленный с учетом особенностей каждой школы". "Мануэль Альварес Тронге, президент неправительственной организации Educar 2050, считает, что эта работа Argentinos por la Educación предоставляет ценную информацию о конкретном инструменте, который был опробован в разных частях мира и может помочь школам добиться лучших результатов в обучении. Он отмечает положительный национальный опыт в Ла-Риохе и Сальте, а также международный опыт в Индии и Мексике, упомянутый в обсерватории. Он добавляет: "Этот инструмент хорошо используется в странах, которые находятся на передовых позициях по результатам обучения, таких как Сингапур, Южная Корея и Финляндия. Интересным примером является Чили, наш сосед, который сделал это с помощью результатов своего теста Simce (Sistema de Medición de la Calidad de la Educación). Этот пример очень важен для нас, поскольку Чили занимает лидирующие позиции в регионе. По данным опроса, 84,5 % руководителей школ, ознакомившихся с отчетом Aprender 2019 на национальном уровне, заявили, что он послужил основой для управления образованием. На уровне провинций лидирует Кордова с 95,5 % директоров, которые ознакомились с докладом и сочли его полезным, за ней следует Тукуман с 94,2 %. С другой стороны, в провинциях Неукен и Рио-Негро самый низкий процент положительных оценок - 54,9 % и 47,6 % соответственно. В то же время в провинции Буэнос-Айрес - 81,2 %, а в городе Буэнос-Айрес - 71,7 %. По мнению Argentinos por la Educación, различия в использовании отчета в разных провинциях могут свидетельствовать о разнице в восприятии полезности данных или способности директоров интегрировать информацию в стратегии совершенствования школ. По этому вопросу представитель Educar 2050 утверждает, что в Чили данные использовались не только для обратной связи со школами, но и для разработки образовательной политики, выделения ресурсов и разработки программ повышения квалификации. "В докладе Argentinos por la Educación приводится пример Сальты, где было установлено, что предоставление информации само по себе не оказывает влияния на учащихся, но оказывает его в сочетании с обучением и инструментами для директоров и учителей", - поясняет он. Нисталь также подчеркивает, что существуют убедительные доказательства важности этих докладов. "Это политика, которая не оставляет равнодушными администрацию Аргентины, что очень хорошо и должно быть отмечено. Также важно подчеркнуть хорошие результаты, которые она приносит, и тот факт, что она экономична, что важно в период кризиса", - говорит он. В нем подчеркивается, что правительствам следует приложить дополнительные усилия, чтобы поощрять школьные власти к доступу к этой информации. В этом смысле в анкете Aprender 2022 также задавался вопрос об участии директоров школ в рабочих пространствах с провинциальными чиновниками и командами. Однако на национальном уровне это сделали только 39,1%. Катамарка с 71,5 %, за которой следует Энтре-Риос с 69 %, являются юрисдикциями с самым высоким уровнем участия. Другой крайностью являются Санта-Фе и Рио-Негро с 21,4 и 9,1 % соответственно. В то же время в городе Буэнос-Айрес совместная работа в этих областях составила 33 %, а в провинции Буэнос-Айрес - 26,2 %. Один из самых важных выводов отчета заключается в том, что аргентинским провинциям и Национальному секретариату по образованию необходимо предпринять короткие, специальные шаги и перейти к конкретным и измеримым инструментам, которые воплощаются в реальность с процессом поддержки и последующего контроля для учителей и директоров школ, чтобы шаг за шагом отслеживать конкретные результаты", - заключает Альварес Тронге.