Город: отмечаются результаты ограничения использования мобильных телефонов в классах и объявляется о планах на будущее

Спустя год после введения правил использования мобильных телефонов в классах Буэнос-Айреса, новые результаты, опубликованные городскими властями, показывают, что эта мера уже изменила повседневную школьную жизнь. Семь из десяти учеников начальной школы и шесть из десяти учеников средней школы утверждают, что теперь они более внимательны, лучше учатся и больше общаются со своими одноклассниками на переменах, согласно опросу, опубликованному сегодня Отделом комплексной оценки качества и равенства в образовании (Ueicee), подведомственным местному Министерству образования. «Отчет включает мнения учащихся, учителей и руководителей о влиянии нормативов, ограничивающих использование телефонов в учебных заведениях. Эта мера была объявлена в августе 2024 года главой правительства Хорхе Макри с целью решения проблемы, которая стала обычным явлением: недостаток концентрации внимания учащихся в классах. Было установлено, что в начальной школе мобильные телефоны должны храниться в течение всего дня, а в средней школе они могут использоваться только в учебных целях, в зависимости от решения каждого учебного заведения. «Год назад мы приняли решение регулировать использование мобильных телефонов в классах, потому что понимали, что это ключ к восстановлению внимания, взаимопонимания и обучения. Сегодня данные подтверждают, что мы шли по правильному пути: 7 из 10 детей в начальной школе и 6 из 10 в средней школе стали более сосредоточенными и лучше учатся», — отметил Макри в Instagram. В опросе приняли участие 2738 человек: 202 члена руководства (82 из начальной школы и 120 из средней), 589 учителей (120 из начальной школы и 469 из средней) и 1947 учеников (585 из начальной школы и 1362 из средней). В опросе приняли участие 100 начальных школ (52 государственных и 48 частных) и 99 средних школ (43 государственных и 56 частных). «В средней школе 61,3 % учеников заявили, что стали более внимательно слушать на уроках, 65,6 % признали, что стали больше общаться со своими одноклассниками, а 59,3 % утверждали, что стали лучше учиться. В начальной школе эти показатели выше: 70 % заявили, что стали больше концентрироваться, 68 % отметили более активное общение со сверстниками, а 67 % указали на улучшение своих академических результатов. На обоих уровнях более половины согласились с тем, что ограничения не вызывают большей скуки на уроках». Министр образования Мерседес Мигель интерпретировала эти цифры с точки зрения школьного сосуществования. «Дети не только уделяют больше внимания, но и больше общаются друг с другом, укрепляют связи, и это напрямую влияет на то, как они учатся. Школа возвращает себе роль места встреч и обучения. «Наша задача сейчас состоит в том, чтобы продолжать сопровождать школы в целях закрепления этих изменений и стимулирования педагогических инноваций», — заявил он при представлении отчета. «Влияние этих изменений было замечено также учителями и руководством школ. В средней школе 65,6 % руководящего состава и 51 % учителей отметили увеличение личного взаимодействия между учащимися. Кроме того, 65 % руководителей и 52 % учителей указали на уменьшение количества перерывов в уроках. Что касается замечаний, 60,7 % руководящих сотрудников и 45,6 % учителей сошлись во мнении, что их количество уменьшилось. «В начальной школе почти 70% руководителей и 62,5% учителей отметили более активное взаимодействие между учениками, 60% и 55% соответственно упомянули о меньшем количестве перерывов, а 68,3% руководящих команд вместе с 61% учителей указали, что количество замечаний значительно сократилось». Эта мера является частью более широкого процесса, который отразился в визитах LA NACION в различные учреждения. В августе 2024 года в средней школе № 6 школьного округа 19 в Вилья-Сольдати объяснили, что заметили ухудшение внимания, связанное с чрезмерным использованием мобильных телефонов. «Мы тратили больше времени на то, чтобы просить учеников убрать мобильные телефоны, чем на преподавание материала», — отметили они. Поэтому они продвигали проект по их запрету в классе, что поначалу вызвало сопротивление со стороны учеников, но со временем привело к улучшению учебной атмосферы. В школе Escuela Argentina Modelo в Реколете тогда напомнили, что ограничение существовало еще до принятия министерского постановления. Использование мобильных телефонов было разрешено только для санкционированных учебных мероприятий. «Когда мы вернулись в классы в 2021 году, мы обнаружили, что ученики стали гиперподключенными. Мы усилили правила, чтобы обеспечить, что возвращение к очному обучению не будет затронуто чрезмерным использованием устройств», — рассказали они во время посещения этого средства массовой информации. Учреждение также организовало семинары для родителей и консультации для учеников с целью поощрения ответственного использования. В школе Tarbut в Нуньесе LA NACION заметила, что ученики оставляли телефоны в ящике при входе и забирали их при выходе. Руководство школы объяснило, что саморегулирование не сработало, что привело к введению более строгих мер. «Мы достигли консенсуса. Мы поговорили с родителями, с учениками, и все поняли, что это была необходимая мера для улучшения взаимопонимания и обучения. Мы верим в важность отключения, чтобы подключиться», — пояснили они. «В государственных школах также были приняты конкретные меры. Например, в школе № 17 школьного округа 10 рассказали, что ученики оставляют устройства в ящике в приемной и что были созданы классные советы для работы над цифровым сосуществованием и предотвращения таких проблем, как киберзапугивание и онлайн-ставки. «Предыдущие официальные опросы уже показали аналогичные тенденции. В марте 2025 года почти 60 % учащихся средней школы заявили, что стали более внимательными, а 47 % признали, что стали больше общаться с друзьями. Среди учителей 96 % считали, что мобильные телефоны мешают вниманию, а четыре из десяти признавали, что часто прерывали уроки, чтобы попросить учеников убрать устройства. В посещенных школах руководство также отмечало, что младшие ученики легче принимали ограничения, в то время как в старших классах сопротивление было более сильным. «Дебаты ведутся в международном контексте. В ноябре 2024 года детский невролог Эстебан Ваушерет Пас предупреждал о последствиях интенсивного использования экранов: нарушение речи, нарушения сна и снижение концентрации внимания. ЮНЕСКО рекомендовала запретить мобильные телефоны в школах, а такие страны, как Швеция, ввели политику «цифрового отключения», чтобы сократить время, проводимое за экранами, и поощрять использование бумажных книг в классе. Вчера исследование, опубликованное в научном журнале PLOS One, показало, что несчастье теперь начинается в очень раннем возрасте, и сравнивает новый кризис 20-летних с кризисом 40-летних. Авторы не задавались вопросом о причинах, но указывают на последствия пандемии, жилищный кризис и, прежде всего, массовое использование смартфонов. Дэвид Г. Бланчфлауэр, экономист Лондонского университета и главный автор исследования, не считает, что эти проблемы с психическим здоровьем у молодежи связаны столько с влиянием самих мобильных телефонов, сколько с тем, как они вытеснили полезные занятия. «Дети больше не играют, не разговаривают... Проведение большого количества времени в Интернете отвлекает людей от полезных занятий», — пояснил он. Заключение отчета из Буэнос-Айреса указывает на продолжение процесса. «Результаты первого года реализации дают прочную основу для дальнейшей поддержки школ в применении этой меры, укрепляя культурные изменения, которые способствуют вниманию, взаимодействию и лучшему обучению в классах», — заключает он.