Как голос матери влияет на нейроразвитие ребенка до рождения

МАДРИД - Младенцы овладевают языком с огромной скоростью, гораздо быстрее, чем взрослые. Уже через несколько месяцев они начинают понимать основные слова, а через год сами начинают произносить слова. Ученые даже предположили, что овладение языком начинается еще до рождения, поскольку на шестом-седьмом месяце беременности плод уже способен слышать, а новорожденные предпочитают голос матери другим женским голосам. Исследование, опубликованное в среду в журнале Science Advances, продвигает эту область дальше, предполагая, что пренатальная речевая стимуляция голосом матери уже вызывает изменения в нейронной активности ребенка, которые способствуют обучению новорожденных языку: еще до рождения мозг ребенка начинает формироваться на основе этого раннего опыта общения с языком, чтобы понимать его родной язык. "На поздних сроках беременности плод может слышать звуки извне, но они ослаблены. Матка действует как своеобразный фильтр, ослабляющий частоты выше 600 Герц: отдельные звуки подавляются, сохраняется только мелодия и ритм речи. Во всяком случае, этого достаточно, чтобы новорожденные предпочитали голос матери другим языкам и отдавали предпочтение языку, на котором говорила беременная женщина во время беременности, перед другими языками. "До сих пор не было известно, как формируется мозг ребенка под влиянием этого раннего языкового опыта и в любом случае, может ли такое пренатальное воздействие улучшить его способность к изучению языка на ранних этапах жизни. "До сих пор было неясно, как многому дети учатся благодаря пренатальному опыту", - признает автор исследования Юдит Гервайн, научный сотрудник Центра нейронаук при Университете Падуи (Италия). "Предыдущие исследования, в том числе и проведенные в нашей лаборатории, показали, что этот пренатальный опыт, отфильтрованный [материнскими тканями], действительно формирует способность младенцев воспринимать речь и формирует мозговые механизмы, связанные с языком. Новым в нашем исследовании является то, что мы показываем обучение в процессе его развития. Мы обнаружили, что активность мозга новорожденного изменяется в реальном времени, даже через несколько минут после того, как он услышал речь на родном языке, т.е. на языке, который он слышал до рождения", - говорит автор. "Исследователи проанализировали с помощью энцефалографии нейронную активность 33 новорожденных, родившихся от франкоговорящих матерей. Они помещали шапочки с десятком электродов вблизи областей мозга, связанных со слуховым и речевым восприятием, и следили за их активностью. "Сначала мы измеряли активность в состоянии покоя в течение трех минут. Затем дети слушали речь на трех разных языках: французском, испанском и английском - семиминутными блоками. Наконец, в течение трех минут снова измерялась активность в состоянии покоя, - поясняют авторы. Речевые стимулы представляли собой тихие записи, обращенные к младенцу, с переведенными на три языка предложениями из сказки "Златовласка и три медведя". "Сравнивая состояние покоя с циклами языковой стимуляции, исследователи хотели выяснить, влияет ли воздействие языка на нейронную динамику в мозге младенца. "Пластические изменения, происходящие сразу после воздействия речи, могут лежать в основе способности младенцев узнавать о звуковых паттернах, которые они слышат. Мы задались вопросом, вызывает ли воздействие речи долговременные изменения в нейронной динамике, способствующие обучению и памяти", - обосновывают авторы. Еще один вопрос, который необходимо было решить, - происходят ли эти пластические изменения в мозге после воздействия всех языков или только того языка, который младенцы слышали на этапе внутриутробного развития. Иными словами, формирует ли уже пренатальный опыт каким-то образом нейронные цепи. "Если пренатальный опыт уже оказывает влияние, то у новорожденных могут наблюдаться более значительные пластические изменения после воздействия языка, услышанного до рождения, чем после незнакомых языков", - размышляют исследователи. "Проведя исследования, ученые пришли к выводу, что "электрофизиологическая активность новорожденных демонстрирует увеличение дальних временных корреляций [LRTCs] после стимуляции речью, особенно на языке, услышанном до рождения, что указывает на раннее возникновение специализации мозга для родного языка". LRTC - это единица измерения, которая, по словам Жервена, показывает, "насколько сигнал, в данном случае сигнал мозговой активности, похож сам на себя в больших временных масштабах". "Мы обнаружили, что после стимуляции родным языком активность мозга младенцев более схожа с предыдущими состояниями, чем до стимуляции. Таким образом, когда новорожденные подвергаются воздействию материнского языка, мозговая активность младенцев организуется таким образом, что она повторяется или напоминает саму себя в течение длительных периодов времени. "Можно сказать, что он сохраняет определенного рода память о своих собственных реакциях на предыдущие события, и эти реакции становятся более частыми", - переводит Жервен. Таким образом, пренатальный языковой опыт может начать формировать мозг и способствовать обучению. Полученные результаты показывают, что для французского языка, услышанного до рождения, но не для двух неизвестных языков, активность мозга демонстрирует больше "памяти" о более ранних состояниях. Это свидетельствует об усвоении языка, услышанного до рождения", - отмечает Жервен. "В исследовании уточняется, что, хотя полученные данные свидетельствуют о том, что пренатальный период закладывает основу для дальнейшего развития языка, "его влияние не является детерминированным". "Это означает, что он помогает и поддерживает изучение одного и того же языка. Однако если язык, который ребенок слышит пренатально, не является тем языком, который он будет изучать после рождения, например, в результате усыновления, переезда и т.д., отсутствие пренатального опыта не оказывает сильного отрицательного влияния. Новорожденные могут изучать языки, которым они не подвергались до рождения, типичным и нормальным образом", - подчеркивает исследователь. Жорди Коста Файделла, научный сотрудник Института нейронаук Университета Барселоны и Научно-исследовательского института Сан-Жоан-де-Деу, считает, что данное исследование "добавляет доказательства в растущую область, например, в область изучения влияния внутриутробного воздействия слуховой стимуляции, производимой матерью или окружающим звуком". Самым новым аспектом, по его словам, является использованная методология. "То, что вносит это исследование, - это идея о том, что обучение, с которым рождается ребенок, весьма специфично: мозговая активность ребенка созвучна языку матери, мозговые ритмы подстраиваются под ритм матери", - говорит Коста Файделла. Ученый подчеркивает, что данное исследование, в котором он не принимал участия, открывает возможности для раннего вмешательства в жизнь младенцев, подверженных риску возникновения проблем с овладением языком: "Если пластические изменения, связанные с этим воздействием, формируются уже в утробе матери, то, возможно, вмешательство может быть осуществлено раньше в отношении детей, которые рождаются с риском возникновения проблем с языком в будущем. Например, у детей с низкой или высокой массой тела при рождении, которые могут иметь некоторую задержку в овладении языком", - предполагает исследователь. "На практике, однако, важность языкового воздействия уже признана в качестве ключевого элемента нейроразвития. В неонатальном отделении больницы Vall d'Hebron в Барселоне, где выхаживают недоношенных детей, в качестве инструмента нейростимуляции используют голос. "Прежде всего, это голос матери. Мы стараемся стимулировать его голосом, когда он находится в инкубаторе", - говорит Фатима Камба, неонатолог этой службы. Они осознают важность того, чтобы эти недоношенные дети, рано выходящие из утробы матери, также имели возможность общаться с ней и говорить: все эти факторы являются ключевыми для нейроразвития, отмечает доктор. "Когда ребенок рождается раньше срока, мы стараемся, чтобы его развитие было максимально похожим на жизнь в утробе матери, поскольку знаем, что внешние раздражители, которые он получает, не подходят для него и могут повлиять на него. Поэтому, когда ребенок рождается недоношенным, мы стараемся имитировать обстановку в утробе матери и ищем тихую обстановку, чтобы мать говорила с ним так же, как он слышал бы в утробе", - поясняет она. "By Jessica Mouzo"©EL PAÍS, SL"