Отчет: два фактора, которые, по мнению 15-летних учащихся, ограничивают их стремления после окончания средней школы

Шесть из десяти 15-летних учащихся (63%) опасаются, что у них не будет достаточного финансового капитала, чтобы заниматься тем, чем они хотели бы после окончания последнего года обязательного образования, как показывает отчет, подготовленный специалистами Argentinos por la Educación и Flacso Argentina. Документ «Что думают 15-летние учащиеся о своем будущем и школе?» показывает, что эта обеспокоенность усиливается в наиболее неблагополучных слоях населения: она достигает 67% подростков по сравнению с 55% в наиболее благополучных слоях. Средний показатель по странам, охваченным Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), составляет 52%, а средний показатель по Латинской Америке — 66%. «Нехватка средств вынуждает многих раньше выходить на рынок труда или откладывать свое образование. Но к экономической неопределенности добавляется еще один определяющий фактор: давление со стороны семьи, согласно отчету, подготовленному Марией Соль Альзу и Виктором Волманом (Argentinos por la Educación) совместно с Сандрой Зиглер (Flacso Argentina). Почти половина аргентинских подростков (47%) считают, что их семья подталкивает их к определенному пути после окончания средней школы, будь то университет, работа или ремесло. Это самый высокий показатель в регионе наряду с Ямайкой, который значительно превышает как средний показатель по Латинской Америке (41%), так и по странам ОЭСР (35%). В этом пункте также отражены неравенства: среди учащихся из самого низкого социально-экономического квинтиля 55 % испытывают такое давление, по сравнению с 38 % из самого высокого квинтиля. «Мы наблюдаем, что во всех странах региона повторяется одна и та же картина: учащиеся из менее обеспеченных семей испытывают большее давление, чем учащиеся из более обеспеченных семей. Это давление может быть связано с необходимостью изучать то, что облегчит быстрое вхождение на рынок труда, или, напрямую, с обязательством работать после окончания средней школы», — рассказала Мария Соль Альзу, соавтор отчета и аналитик данных Argentinos por la Educación. Данные получены в результате анализа ответов 15-летних аргентинских учащихся на вопросы анкеты Программы международной оценки учащихся (PISA) 2022 года о благополучии, ориентации и ожиданиях от будущего, которые были сопоставлены с ответами учащихся из стран Латинской Америки и ОЭСР. Мы живем в сложное для интерпретации настоящее время: все происходит быстро, будущее становится экспоненциально неопределенным, а избыток информации ошеломляет. Этот отчет добавляет к размышлениям важный голос: голос учащихся. В целом: большинство боятся будущего», — заявил Хуан Пабло Кмет, генеральный директор Фонда Córdoba Mejora. «Отчет показывает, что подростки в Аргентине испытывают сильное напряжение, планируя свое будущее: многие чувствуют себя недостаточно информированными об альтернативах в области образования и трудоустройства, выражают неуверенность в своей готовности к взрослой жизни, а также сталкиваются с давлением со стороны семьи и экономическими ограничениями. Эта комбинация неопределенности и ожиданий ограничивает их возможности представить себе различные и устойчивые траектории развития», — добавил Густаво Гандара, директор Фонда Uocra (Профсоюз строителей Аргентинской Республики) по образованию строительных рабочих. «Несмотря на страх, подростки доверяют школе. С одной стороны, они чувствуют себя потерянными перед неопределенным будущим, с другой — ценят инструменты, которые дает им среднее образование. Три из четырех аргентинских школьников (76 %) говорят, что они узнали вещи, которые могут быть полезны для работы, и подавляющее большинство видит связь между тем, что они узнали в классе, и своим будущим трудоустройством. Средний показатель по региону выше — 80%, а по странам ОЭСР — ниже — 67%. «Учащиеся в Латинской Америке считают, что школы учат их более полезным вещам, чем учащиеся в странах ОЭСР. Это может быть связано как с более высоким уровнем осознания полученных знаний, так и с особенностями самих рынков труда», — пояснил Альзу. «Кроме того, 64 % аргентинских подростков считают, что школа помогла им обрести уверенность в принятии решений. Этот показатель превышает средний показатель по странам ОЭСР (57%), но ниже, чем в Латинской Америке (68%).» «Этот отчет является чрезвычайно показательным, поскольку дает нам возможность услышать голоса молодых аргентинцев. С одной стороны, они ценят инструменты, которые школа предоставляет им для работы и принятия решений; с другой стороны, они испытывают значительную тревогу и чувство неподготовленности к взрослой жизни», — отметила Гильермина Лагуцци, специалист по образованию и труду Организации ибероамериканских государств (OEI). Для Cmet проявленная уверенность является хорошим поводом для расширения дискуссии: «Чтобы компании, государство и семьи присоединились не только с ответами, но и с сопровождением в переходе к будущему». По мнению Циглера, включение в PISA модуля о благополучии и ожиданиях на будущее позволяет оценить вклад школы за пределами формального обучения и понять, как учащиеся воспринимают свою роль в построении жизненных проектов и принятии решений после окончания школы. Это имеет центральное значение перед лицом вызова образования для неопределенного и меняющегося будущего, в котором, помимо знаний, необходимо развивать навыки, которые подготовят молодежь к росту и интеграции в меняющийся мир», — отметила Зиглер, исследователь в области образования Flacso Argentina. Со своей стороны, Лагуцци заключил: «Очень важно сделать ставку на работу образовательной системы, ориентированную на развитие общих навыков для выпускников. Школа играет центральную роль в этой задаче, являясь пространством, где эти процессы могут продвигаться и поддерживаться».