Образование: Аргентина снова в лидерах по показателю неравенства в Латинской Америке

Аргентина входит в первую тройку стран по уровню неравенства в обучении. То есть по языку на каждых трех учеников средней школы из высших социально-экономических слоев, которые достигают минимальных знаний, приходится только один из наиболее уязвимых слоев. В математике этот показатель еще выше и составляет почти пять учеников на каждые пять. Как показывают результаты тестов Aprender за последние годы, наибольшие трудности возникают в математике. И это региональная тенденция, так как различия значительно больше, чем в языке, говорится в докладе Австралийского университета, в котором представлен индикатор неравенства в обучении, основанный на результатах тестов PISA 2022 года. "Индикатор, разработанный Евгенией Орлицки и Сесилией Адрогуэ, докторами экономических наук, специализирующимися на образовании, показывает, сколько учащихся из самого высокого социально-экономического уровня (пятый квинтиль) достигают минимальных знаний по сравнению с наиболее уязвимыми (первый квинтиль). Он был рассчитан на основе результатов PISA 2022 - оценки, проводимой ОЭСР каждые три года, которая измеряет знания и навыки в области чтения, математики и естественных наук. "По языку и математике Чили имеет наименьший разрыв в неравенстве. По языку Аргентина (2,7) опережает Перу (3,1) и Колумбию (2,8). За ней следуют Бразилия и Мексика (2,3), Уругвай (2,1) и Чили (1,6). "В то же время в области математики неравенство еще более заметно. Самой неравной является Бразилия, где на каждые пять молодых людей из высшего социально-экономического уровня, обладающих минимальными знаниями, приходится только один учащийся из уязвимых слоев населения, за которой следует Перу (4,8). После Аргентины (4,6) следуют Колумбия (4,4), Уругвай (3), Мексика (2,9) и Чили (2,4), которая снова является страной с наименьшим неравенством. Этот показатель призван сделать видимым разрыв в обучении между наиболее и наименее уязвимыми студентами, он адаптируется к различным источникам данных и моментам времени, позволяя проводить поперечные сравнения и лонгитюдные исследования. Для его построения студенты упорядочиваются по их социально-экономическому уровню, берутся 20% из самого низкого сектора (первый квинтиль) и 20% из самого высокого (пятый квинтиль). И он представляет собой отношение доли студентов из пятого квинтиля, которые достигают минимального уровня обучения, к доле студентов из первого квинтиля, которые достигают минимального уровня обучения. "Исследователи обнаружили поразительные различия между мужчинами и женщинами в доле минимально достигнутого уровня обучения по обоим предметам. В языке женщины - как самые уязвимые, так и наименее уязвимые - достигают более высокого уровня обучения. "Среди выводов, которые они делают, следует отметить, что для наиболее уязвимых учеников уровень усвоения математики, как известно, выше у мальчиков, которые достигают лучших показателей, чем девочки во всех анализируемых странах. Показатель неравенства почти в два раза выше для женщин, что свидетельствует о большом неравенстве в их образовании. Иначе обстоит дело на самом высоком социально-экономическом уровне, где женщины достигают лучших результатов в обучении, чем мужчины, в большинстве стран, за исключением Мексики и Перу. "При этом в языковой сфере женщины - как уязвимые, так и не уязвимые - достигают более высоких уровней обучения, чем мужчины. "