Международный день образования. Почему родители предпочитают частные учебные заведения для своих детей

Сегодня Организация Объединенных Наций (ООН) отмечает Международный день образования - "мощного инструмента" и "долгосрочных инвестиций" для борьбы с такими вызовами будущего, как "сохраняющееся неравенство, растущая дискриминация, язык ненависти и насилие". По данным международной организации, в мире наблюдается тревожная картина: 244 миллиона детей и подростков не посещают школу, а 617 миллионов не умеют читать и не владеют базовыми математическими навыками. "Что касается нашей страны, то не новость, что аргентинская система образования находится в кризисе. Семь из 10 учеников не достигают базового уровня по математике, а пять из 10 не достигают минимальных показателей по языку и естественным наукам, говорится в докладе "Как Аргентина выступила в тестах PISA 2022", подготовленном Обсерваторией аргентинцев по вопросам образования. Кроме того, в документе сообщается, что из 81 страны-участницы Аргентина заняла 66-е место. "Таким образом, приурочив этот международный день к размышлениям о кризисе в этом секторе, Аргентинский университет предпринимательства (UADE) и консалтинговая компания Voices! выпустили доклад под названием "Проблемы и уровень образования в Аргентине". Исследование, в котором приняли участие 1093 человека разного социально-экономического уровня и старше 16 лет, проведенное с помощью онлайн-опросов и личных встреч, выявило сильное предпочтение частного образования перед государственным. В отчете говорится, что 83 % тех, кто посещает или отправляет своих детей в частные начальные школы, оценили их качество как "хорошее" или "очень хорошее", 14 % - как "удовлетворительное" и 2 % - как "плохое". В государственном секторе только 64 % оценили его как "хороший" и "очень хороший" - разница в 19 пунктов по сравнению с частным сектором - 27 % "удовлетворительно" и 9 % "плохо или очень плохо". В средней школе ситуация аналогичная. Семьдесят семь процентов тех, кто посещает или отправляет своих детей в частные средние школы, оценили их качество как "хорошее" или "очень хорошее", 17 процентов - как "удовлетворительное" и 2 процента - как "плохое". В государственном секторе оценки были следующими: 64 % - "хорошие и очень хорошие", 27 % - "удовлетворительные" и 7 % - "плохие или очень плохие". Это означает, что разница в положительных оценках между частным и государственным секторами составляет более 13 пунктов: "Однако уровень университета удовлетворяет потребности студентов как в государственном, так и в частном секторе. В первом случае 85% оценили ее как "хорошую" и "очень хорошую", а во втором - 90%. "В принципе, 63% опрошенных выбрали государственную школу для своих детей, чтобы "не пропускать занятия из-за забастовок или прогулов учителей", а 62% - из-за "качества образования в целом", как на начальном, так и на среднем уровне. Соланж Финкельштейн, координатор исследований UADE, пояснила: "Женщины, люди с низким социально-экономическим уровнем и жители Большого Буэнос-Айреса чаще всего руководствуются этой мотивацией. Среди других причин участники опроса называли применяемую педагогику (28%), лучшую инфраструктуру (24%), сообщество семей, которые посещают школу (20%), двуязычную школу (17%), лучших учителей (11%) и престиж школы (8%). "Учитывая, что среднее образование представляет собой ключевой момент в образовании человека, когда целью является не только изучение содержания, но и развитие навыков, респондентам был задан вопрос о проблемах, с которыми это связано. 55% указали на "повышение качества (учебных программ и содержания)" среднего образования в качестве основной проблемы. Бюджет, с другой стороны, был отмечен 29 % представителей верхнего и верхнего среднего класса, в то время как 27 % респондентов с низким уровнем дохода были обеспокоены бюджетом. Образование, основанное на реальных проблемах", также было названо одной из главных задач. Также, хотя и в меньшей степени, упоминались следующие вопросы: расширение доступа к технологиям, улучшение подготовки учителей, интеграция учащихся с миром труда, внедрение мер по оценке качества преподавания и повышение заработной платы учителей".