Навыки обучения в синтетические времена

Есть ли что-то более человечное, чем образование? Или пора рассматривать ИИ в качестве нового главного героя? Будет ли он учиться и учить? Или он уже делает это? Эти и другие вопросы местного и глобального значения Мелина Маснатта, специалист по технологиям и образованию, освещает в своей новой книге Educar en tiempos sintéticos (Galerna, March 2024), где она рассматривает святую троицу образования: систему образования, всех ее действующих лиц и переплетение их с технологиями. С помощью голосов экспертов и опыта со всего мира она приглашает к размышлению, чтобы восстановить суть, которая активизирует будущее любого обучения: страсть к преподаванию и желание учиться. "Каждый раз, когда мы говорим об образовании, нам кажется, что мы должны что-то сказать, предсказать какой-то прогноз, приписать какое-то зло ИИ. Более пятнадцати лет назад, когда технологии массово ворвались в учебный процесс, возникла новая Вавилонская башня: те, кто разрабатывает технологии, те, кто с их помощью обучает, те, кто учит, те, кто оценивает, и те, кто сопровождает, не имеют общего языка", - объясняет Маснатта, который также является соучредителем организации Enki, стремящейся изменить образование в Латинской Америке путем обучения тех, кто обучает. "Сегодня ИИ обладает способностью переводить и задавать направление преподавания и обучения. На самом деле технологические гуру провозглашают наступление эры, когда синтетика настолько превзойдет своих создателей, что к концу этого десятилетия ИИ будет функционировать на среднем уровне в области творчества, решения проблем и создания новых моделей", - добавляет она. И все это происходит в условиях, когда более половины детей в нашем регионе не понимают прочитанного". Как учителя воспринимают эти перемены? В этот четверг компания Enki представила результаты исследования "Научи свой голос" (Enseñá tu voz), в котором приняли участие 12800 преподавателей из 19 стран Латинской Америки и в котором изучалось использование (или не использование) генеративного ИИ и других технологий. Меня удивил такой вывод: 72,51 % педагогов отметили, что ИИ положительно влияет на практику преподавания (7 из 10 опрошенных преподают в государственных школах). Кроме того, 64,11 % занимаются самообразованием в области ИИ, а 53,51 % заинтересованы во внедрении ИИ в свой учебный процесс, но пока не делают этого, потому что у них нет времени на обучение и они не знают, как это сделать. Большинство из них используют для обучения свои личные устройства". Когда их спросили, какова их основная мотивация для обучения использованию инструментов ИИ, большинство из них связывают это с профессиональной деятельностью (58,45 %). И самые оптимистичные, и самые пессимистичные отмечают, что внедрение ИИ в образование сопряжено с определенными трудностями, такими как лицензионные сборы, риск не быть уверенным в достоверности информации, предоставляемой этими инструментами, и то, что первоисточники не всегда четко указаны. Наконец, упоминается, что быстрое распространение и массовое использование не позволяет оценить их влияние на образование. Возвращаясь к вопросу, поставленному в самом начале, Маснатта не сомневается: "Мы - социальные существа, и наше оборудование предназначено для социализации, а самый сложный способ, который у нас есть, - это образование".