Никаких мобильных телефонов в классе: что узнали учителя после введения этой меры в школах Буэнос-Айреса

«Чтобы повысить осведомленность, школа организовала беседы с психологами и специалистами по технологиям, а также пригласила 17-летнюю девушку, которая провела эксперимент в своей школе: она провела две недели без мобильного телефона и обнаружила, что ее друзья раздражаются из-за ее отсутствия в чатах. «Это свидетельство оказало большое влияние на студентов, потому что показало, как гиперсвязь стала социальной потребностью», - говорит Кристелло. Кроме того, внутренние опросы показали, что многие студенты недооценивали количество времени, которое они проводят перед экраном, и были удивлены, обнаружив, что фактическое использование было вдвое или втрое больше, чем они думали». Через семь месяцев после объявления постановления о запрете использования мобильных телефонов в классах в городе Буэнос-Айрес несколько школ и колледжей в округе начали оценивать его последствия. Согласно опросу, проведенному LA NACION, и ученики, и учителя согласны с тем, что эта мера способствовала улучшению внимания на уроках и социального взаимодействия на переменах. «Постановление № 2024-2075-GCABA-MEDGC (и приложение к нему), подписанное министром образования Буэнос-Айреса Мерседес Мигель 7 августа 2024 года, указывает, что каждая школа должна включить в свой школьный проект разграничение между педагогическим и развлекательным использованием мобильных телефонов в учреждении. Цель постановления - сбалансировать необходимость предотвращения привыкания и отвлечения внимания с образовательным потенциалом цифровых технологий, а также способствовать развитию образовательного пространства для ориентации в их безопасном и ответственном использовании на всех этапах личного развития». Согласно постановлению, на начальной ступени обучения устройства должны оставаться на хранении в течение учебного дня, включая перемены, за исключением учебных целей и условий, установленных учителями в рамках заранее запланированных мероприятий. В средней школе устройства должны храниться в течение всего учебного дня, за исключением запланированных педагогических мероприятий, требующих их использования, или в определенное время, установленное руководством школы. При этом каждое учебное заведение само определяет, когда и при каких условиях разрешается использовать устройства в рекреационных целях, отдавая предпочтение мероприятиям по социализации, свободным от цифровых технологий. «Министерство образования города через Отдел комплексной оценки качества и равенства в образовании (UEICEE) провело в ноябре исследование, в котором приняли участие 4082 ученика третьего класса, 150 учителей и 40 директоров из 50 средних школ, как государственных, так и частных. «Согласно отчету, почти 60 процентов студентов заявили, что главным изменением, которое они ощутили, стало больше внимания на уроках. Кроме того, 47,4% сказали, что они больше общаются с друзьями, 41,3% - что им не так скучно, 22,9% - что они чувствуют себя спокойнее, а 17,5% - что они больше играют с одноклассниками. У девяти из десяти опрошенных учеников есть мобильный телефон, и 87,3% сказали, что пользуются им в школе в свободное время, на перемене или даже на уроках. Однако после введения этого правила 25,4 % сказали, что время, проведенное за телефоном, сократилось. Учителя также ощущают изменения. Восемь из десяти респондентов отметили, что ученикам разрешено пользоваться мобильными телефонами в определенное время для педагогической деятельности, но 96 % считают, что устройства мешают ученикам быть внимательными и участвовать в работе. Четыре из десяти преподавателей отметили, что им почти каждый раз приходится прерывать занятия из-за отвлекающих факторов, связанных с мобильными телефонами. Директор колледжа Тарбут Элиза Леон отметила, что опыт оказался положительным. «Мы уже работали над регулируемым использованием мобильных устройств, и эта привычка была приобретена. Студенты оставляют свои телефоны в коробке, когда входят в класс, и забирают их, когда уходят», - сказала она. «Марилина Липсман, исполнительный директор учебного заведения, добавила, что эта мера позволяет проводить обсуждения и размышления лицом к лицу. «Мы не против технологий, но мы верим в то, что важно отключиться, чтобы подключиться», - объяснила она. В государственных школах последствия этого также заметны. Адриана Гомес, директор школы № 17 в школьном округе № 10, объяснила, что до введения этого правила ученики должны были оставлять мобильные телефоны выключенными в рюкзаках, хотя они не всегда его соблюдали. «На основании этого постановления (резолюция 2024-2075-GCABA-MEDGC) были разработаны руководящие принципы и институциональные нормы, касающиеся использования личных цифровых устройств в школе в учебное время, с учетом образовательных проектов и особенностей нашей школы. Мы регулируем их использование для того, чтобы время в классе было потрачено на обучение и внимание», - сказала она. Директор объяснила, что в школе установлен ящик в кабинете директора, где ученики оставляют свои мобильные телефоны в безопасном месте. Кроме того, проводятся классные советы по ответственному использованию технологий и сосуществованию цифровых технологий с целью предотвращения таких проблем, как несанкционированное раскрытие контента, цифровое насилие, кибербуллинг и онлайн-игры. Также ведется пропаганда цифровой грамотности и организуются встречи с семьями для обсуждения вопросов родительского контроля и безопасного подключения. «Мы организовали Familias en Comunidad, группу профессионалов, которые проводят беседы о сосуществовании в школе, кибербуллинге и проблемах воспитания детей, - объясняет он. Теперь устройства хранятся в коробке по адресу и используются только в педагогических целях. Мы внедрили эту систему несколько лет назад, но всегда находились дети, которые не соблюдали правила. Благодаря документу, над которым мы работали с семьями, и его распространению в СМИ, это положение получило юридическую основу, которая усилила его соблюдение. Раньше, если ребенок не расставался с мобильным телефоном и делал фото без разрешения, нам приходилось вызывать родителей, чтобы они его забрали. Теперь, с четкими правилами, и семьи, и ученики понимают важность ограничения их использования в школе», - говорит Гомес. Леонардо Буццано, директор школы № 13 в школьном округе 2, говорит, что в его школе запрет не вызвал особых проблем, поскольку у учеников есть компьютеры, предоставленные планом Сармьенто. «Тот факт, что постановление имеет юридическую основу, помог семьям и ученикам понять важность ограничения использования мобильных телефонов в школе», - сказал он. Директора школ также отметили улучшение школьного климата. Почти все респонденты (97,5 %) считают, что использование мобильных телефонов мешает ученикам уделять внимание и участвовать в школьных занятиях. Восемьдесят пять процентов опрошенных заявили, что в их школах введено соответствующее правило, а 62,5 процента отметили, что время, проведенное за устройствами, сократилось. Кроме того, 73,5 % директоров отметили, что ученики уделяют больше внимания на уроках, а 55,9 % - что они больше общаются со своими сверстниками. Хотя большинство директоров и учителей оценивают эту меру положительно, некоторые проблемы все же остаются. 94,7 % опрошенных учителей заявили, что знают об этой норме, но только 67,3 % сказали, что она полностью внедрена в их школах. «Руководители отметили, что мера была хорошо принята учителями и семьями, но уровень ее соблюдения среди учащихся неравномерен. В то время как младшие школьники принимают это правило с большей готовностью, ученики более старших классов все еще проявляют некоторое сопротивление». »Это процесс адаптации. Нужно не просто запрещать, а учить ответственному использованию технологий», - заключил ректор школы Belgrano Uno. Директор школы Тарбут отметил, что задача состоит не в запрете мобильных телефонов, а в обучении их ответственному использованию: «Речь идет не об искоренении технологий, а о том, чтобы научиться использовать их в нужное время. Спустя семь месяцев после введения запрета на мобильные телефоны в классах Буэнос-Айреса он продолжает оставаться предметом дискуссий, но первые оценки показывают, что эта мера уже начала менять школьную динамику».