Новый этап. По мнению министра образования, "школа - это не дитя государства, это дитя общества".

Это был другой конец года, с поводами для празднования, но с горьким привкусом, оставленным огромным кризисом, который переживает в эти дни система частного образования, с постоянными новостями о закрытии школ и огромными трудностями в определении соотношения между инфляцией и платой, которую родители могут позволить себе платить. По этой причине вчера вечером в отеле Sheraton ежегодный праздник Ассоциации образовательных учреждений провинции Буэнос-Айрес (Aiepba) вызвал смешанные чувства: с одной стороны, как и все остальные, радость за еще один год работы, несмотря на все препятствия, но и грусть по тем, кто не будет продолжать работу в 2024 году, и общая для всех неопределенность того, что будет дальше. "Именно поэтому слова недавно назначенного министра образования страны Карлоса Торренделла, который был приглашен на праздник и принял участие в трапезе директоров школ Буэнос-Айреса, были самыми долгожданными в этот вечер. Торренделл был улыбчив и открыт для диалога. Он общался с каждым из тех, кто подходил к нему в неформальной обстановке, а когда наступала его очередь говорить, старался передать ободряющее послание. На первый взгляд, директора и представители школ считают приход Торренделла на этот пост хорошей новостью, поскольку видят в нем своего человека, того, кто всегда работал в сфере частного образования и может вывести их из тени, в которую их погрузили недавние администрации и особенно галопирующая инфляция. Торренделл дал несколько знаков, не говоря о конкретных мерах и политике. Он утверждал концепцию образовательного общества. Он сказал, что "школа - это не дитя государства, а дитя общества", а также заверил, что большой задачей этого правительства будет продвижение "политики образования, основанной на участии, где все, включая государство, но в координации, продвигают истинную роль культуры, обучения и всех школ". Он также призвал отказаться от дихотомии "государственные и общественные школы". Хорошая образовательная политика заключается в том, чтобы вернуть школам ведущую роль, роль, которая была низведена на второй план", - сказала президент Aiepba Марина Бермудес. Торренделл начал свою речь с рассказа о Хосе Мануэле Эстраде, который в 1869 году, в возрасте 29 лет, был назначен генеральным директором школ в провинции Буэнос-Айрес. "В своей книге Memorias sobre la educación en la provincia de Buenos Aires он четко объясняет, что проблема не в том, что государственное против частного, а в том, что задача состоит в интеграции государственного и частного, потому что именно отсюда возможны нация и школа", - сказал секретарь. И продолжил: "Школа - это не дитя государства, это дитя общества. Это не значит, что она против государства или против общества. Именно поэтому наша центральная парадигма подразумевает образование общества". В этом сложном контексте, более того, мы должны углублять, жить, расширять парадигму воспитывающего общества, которая включает в себя школу, не оставляет ее в стороне. Но школа должна быть интегрирована в гораздо более широкую экосистему", - пояснил он. Между столами внимательно смотрели директора школ. Все хотели знать, не будет ли здесь особого подмигивания, предвосхищения того, что должно произойти. "Секретарь продолжил: "Перед Аргентиной стоит большая задача, и очень хорошо вдохновляться моментом, когда Эстрада написал это, после принятия Национальной конституции, интеграции провинции Буэнос-Айрес с Аргентинской Республикой, потому что это был момент интеграции, который, возможно, сегодня также может стать моментом интеграции: моментом, когда мы преодолеваем оппозицию и интегрируем то, что искусственно разделено идеологиями одной или другой стороны, которые предлагаются нам с абсолютной ненужностью", - сказал он. "Торренделл отметил, что еще одна идея Эстрады, которая может быть применена в данном контексте, - это необходимость выхода из централизма. Что значит "уйти от централизма"? Отказаться от власти, которая сейчас является реальным действующим лицом, и отдать центральное место людям в семьях и в обществе в целом", - сказал он. Он пояснил, что роль органов образования должна заключаться в контроле или сопровождении, чтобы освободить место для действующего лица - тех, кто учится, и тех, кто учит. "Мы должны способствовать протагонизму тех, кто учится вместе с нами. Директора должны способствовать протагонизму учителей. Руководители должны поощрять протагонизм школьных инспекторов. Все министерства. Нация из провинций. Мы должны создать экосистему, в которой мы будем поощрять протагонизм, свободу, справедливость, доверие, и оттуда мы будем внедрять образовательные инновации", - сказал он. Чтобы не показаться слишком объяснительным перед аудиторией, состоящей в основном из учителей, министр уточнил: "Я не собираюсь объяснять вам, потому что вы делаете это постоянно". Он добавил, что главное - изменить эту парадигму противопоставления. "Мы должны избегать дихотомии между личностью и обществом, между общим благом образования и частным благом образования. Мы должны двигаться в направлении политики образования, основанной на широком участии. Это то, чему я привержен, и то, чему привержено это правительство, по крайней мере, пытающееся сделать это в очень сложном контексте, но мы верим, что это вызов. Мы все (государство тоже, но в координации) будем способствовать истинному протагонизму культуры, обучения, вас и всех школ. Не существует государства против государственных школ. Все школы должны расширить свои возможности, создать условия, чтобы больше сопровождать, потому что управлять - значит сопровождать, чтобы мы могли выполнять свою роль и иметь сильные школы во всех секторах страны, в основном в тех, кто больше всего в этом нуждается", - заключил он. И перед уходом он оставил дверь открытой для диалога: "Конечно, мы продолжим разговор. Я прошу вас, пожалуйста, чтобы в этом сложном контексте, в котором мы оказались, мы смогли объединиться". Все школы, все многообразия, потому что именно в этой солидарности и в этом доверии мы сможем воссоздать систему образования", - добавил он.