Образование и политика: "В классах, где 80% не понимают математику, сидит будущий президент Аргентины".
Аргентина 2023-08-04 21:49:49 Телеграм-канал "Новости Аргентины"
В этот четверг и пятницу дискуссия по вопросам образования переместилась в основную зону Аргентины. С одной стороны, предкандидат в министры Серхио Масса учился в Национальном университете Кордовы: этот шаг не оставил глубокого образовательного следа. Дебаты по вопросам образования были потеряны на фоне политических кампаний. С одной стороны, потеря проправительственным кандидатом привычки отвечать на ожидаемые вопросы, на этот раз о долларе и инфляции, стала изюминкой встречи: Масса почувствовал себя "ужаленным" журналистом. С другой стороны, студенческие боевики из La Cámpora Cordoba окружили его на выходе из университета не для того, чтобы заняться образовательным вопросом, а с предвыборными требованиями. "Тем временем на окраине Кордовы, в центре университетского городка площадью 30 гектаров, построенного по проекту архитектора Сесара Пелли, в аудитории, названной в честь одного из ключевых имен аргентинского агробизнеса Адриана Паскуаля Уркии, основателя могущественной компании Aceitera General Deheza (AGD), умершего 17 лет назад, открылась образовательная встреча, организованная Университетом 21 века. Это Шестой международный конгресс Innova Educa 21, организованный компанией "La Siglo", как называют ее студенты и преподаватели. В этом году темой встречи стало "реальное образование" - эвфемизм, выбранный для обобщения структурных проблем образования в Аргентине и неблагоприятного контекста настоящего времени. Этот контекст хорошо известен: "Более 54% школьного населения - бедные, а 17% - малоимущие", - утверждают организаторы встречи Innova. "В этой связи необходимо вернуть образовательную модель в центр дискуссии", - считают они. "Встреча, собравшая около 2 тыс. участников и 30 специалистов, оставила на столе интересные вещи. Во-первых, некритичный технологический оптимизм, которым руководствовались системы образования в течение последних 25 лет, достиг необходимого предела: технологический выход из кризиса обучения не так очевиден, как покупка компьютеров и их раздача, добавление видео в класс или перенос образовательной жизни в виртуальные кампусы. Опыт, накопленный до и во время пандемии, оставляет ошибки и уроки, которые необходимо извлечь. В образовании мы ошибочно считаем, что это большие перемены, если мы будем делать то же самое, что и всегда, но через экран", - задается вопросом мексиканец Фернандо Валенсуэла Мигойя, консультант по образованию и создатель инвестиционных фондов в секторе EdTech. Теперь задача состоит в том, чтобы быть все более и более человечными", - сказал он, говоря о роли преподавателей. "Я не вижу преподавателей, обсуждающих, за кем следить в TikToK, и вижу студентов, которые никогда не публикуют в TikTok то, что они узнали сегодня, то, что взорвало их мозг, потому что мы не учим их для этой эпохи", - сказал Валенсуэла Мигойя. По его мнению, "кто делает вдохновляющие вещи, должен быть в повестке дня преподавания". Валенсуэла Мигойя оставил две рекомендации о том, с кого брать пример. Первый - канадец Адам Кахане, один из самых востребованных фасилитаторов мирных процессов и автор книги "Сотрудничество с врагом. Как работать с человеком, с которым вы не согласны, который вам не нравится или которому вы не доверяете. Вторая - Молли Райт и ее выступление на Ted Talk "Как все дети могут вырасти до 5 лет", которая в возрасте 7 лет стала одним из самых молодых людей, выступивших на Ted Talk. "Доктор педагогических наук" Мариана Маджио, руководитель отдела образования и технологий UBA, указала на необходимость восстановления понятия обучения как опыта, оставляющего след, в том числе и при внедрении таких разрушительных технологий, как ChatGPT. Маджио особо отметил концепцию специалиста в области образования Карины Лайон о "когнитивных татуировках", которые являются признаком действительно значимого обучения. Без этих татуировок обучение не оставляет глубоких следов". "Еще один вопрос, который был поднят, - это размытое место образования в политической повестке дня. Директор по исследованиям Университета Siglo 21 Леонардо Медрано сравнил аргентинский случай с тремя международными примерами, в которых образование играет центральную роль: Финляндия с ее акцентом на образовании и трех столпах - справедливости, благополучии и доверии к учителям Сингапур с акцентом на превосходстве образования, 20% расходов на образование и образование как лицо фаз экономического развития и третий случай - артикуляция между государством и частным производственным сектором, которая имеет место в Колумбии и Бразилии. "Президент проекта Educar 2050 Мануэль Альварес Тронге указал на ту же проблему - отсутствие политической централизации проблем образования. "Образование не изменится, если не будет примера снизу", - сказал он, подчеркнув необходимость голосовать на президентских выборах с учетом долгов образования. По мнению Альвареса Тронге, улучшение ситуации с образованием в других странах, например, в Чили, по сравнению с кризисом в Аргентине, отчасти объясняется отсутствием заинтересованности в решении проблемы образования. Образование должно стать знаменем, как демократия в 1983 году", - настаивает он. "В дни работы "Инновы" не было недостатка в спонтанных и всеобщих аплодисментах. В двух случаях аудитория прерывала докладчика аплодисментами. Национальный референт Padres Organizados Паула Инсани из Энтре-Риоса, выпускница факультета политологии Национального университета Росарио, была одним из таких случаев: "Padres Organizados, возникшие во время пандемии с требованием возврата к очным занятиям, продолжают укреплять свои позиции в качестве четкого и значимого голоса в дискуссиях по вопросам образования. Факт не маловажный: самоизгнание среднего класса из государственных школ в последние десятилетия оставило образовательный вопрос без представителя, который исторически боролся за эту повестку дня. Уравнительная пандемия богатых и бедных, обреченных на мучительное виртуальное обучение, стала стимулом для родителей из среднего класса, профессионалов, обладающих культурным капиталом, позволяющим подвергать сомнению решения и данные, вернуться в центр требований к лучшему образованию. В "Иннове" их аргументы были одними из самых слышимых": "Преподаватель не может быть потолком для студента. Нужны хорошо подготовленные преподаватели, причем не только в академическом плане, но и обладающие гибкостью, позволяющей разобраться в сложной и постоянно меняющейся обстановке", - сказал он. "Математическое мышление необходимо для того, чтобы проанализировать, выявить соответствующие элементы, термины неизвестных и продвигаться с помощью метода науки до тех пор, пока не будет принято решение", - сказал он. "Обучение чтению имеет огромное значение, поскольку чтение позволяет нам читать мир. Грамотность создает сообщество и является самым мирным способом общения. Без слов - больше насилия", - размышляет он. "С появлением Падре Органисадоса правила демократии изменились: власть принадлежит гражданину, который имеет право знать, как принимаются решения. Чиновники обязаны предоставлять эту информацию", - сказал он, и раздался взрыв аплодисментов. "Padres Organizados предлагают шесть мер по улучшению образования. Первое место в этом списке занимает провозглашение образования необходимым. "Сегодня школа - это поле боя для взрослых", - предупреждает Инсани. Кроме того, необходимо повысить качество работы учителей в классе и "немедленно снизить эффект колыбели", т.е. влияние домашних или семейных условий на образовательную судьбу учеников. В этом смысле они призывают к универсализации классов для детей 3 и 4 лет. Улучшение управления качеством и статистики также является, по его мнению, одной из центральных составляющих, которая все еще слаба в аргентинской системе образования. В классах, где 80% не понимают математику, сидит будущий президент Аргентины", - заключил Инсани, - "Дилеммы, связанные со связью между образованием и передовыми технологиями, проходящие через большинство из 40 панелей конгресса, очень четко материализованы в образовательном проекте "Университет XXI века". Из 85 тыс. студентов 70% обучаются в одной из двух наиболее виртуальных форм, остальные 30% - в очной или смешанной формах обучения. "С одной стороны, это университет, который предлагает очное обучение во впечатляющем здании. Начиная с двух аудиторий, открытых в 2004 году - "Уркия" и "Аркор", и заканчивая 8 зданиями оригинального дизайна, одно из которых, посвященное здравоохранению, имеет площадь 1540 кв. м. Демонстрация затопленных активов, говорящая о богатстве основной зоны. С другой стороны, он имеет четыре типа образовательных предложений, в которых переплетаются некоторые из возможных персонализаций, привносимых технологиями в образование", - поясняет ректор Лаура Россо, выпускница факультета управления Университета Siglo 21, первый выпуск которого состоялся в 1999 году, когда обучение еще было полностью очным. Россо также имеет степень магистра в области образования, полученную в Технологическом институте Монтеррея. Университет родился в 1995 году, 28 лет назад, под вдохновением его основателя и президента Хуана Карлоса Раббата, а уже в 2002 году он запустил свое 100% виртуальное предложение. Рост шел по экспоненте, и тысячи студентов начали поступать в университет. Шесть лет до 2008 г. были годами ошибок и учебы: абсолютная виртуальность привела к тому, что в конце первого года обучения отсев составил 80% от числа зачисленных. В 2008 году компания La Siglo переосмыслила сочетание очного и виртуального общения. "С тех пор технология находится на службе образовательного предложения, учитывающего различные возрастные категории студентов - от 18 лет до старшеклассников, а также контингент учащихся, проживающих в основном за пределами Кордовы - от Ла-Киаки до Огненной Земли. С одной стороны, модальность "лицом к лицу", хотя и без лекций и с более интерактивными занятиями в аудиториях и на семинарах, с виртуальностью не более 30%, а с другой - модальность "лицом к лицу с домом" с виртуальностью 50%. С другой стороны, в дополнение к полностью виртуальной модальности существует наиболее стратегически важная модальность La Siglo - "распределенная модальность", организованная вокруг сети из 300 "университетских центров внимания", охватывающих все провинции. "Студенты посещают свой центр один раз в неделю для проведения занятий под запись. Есть куратор, который заряжает группы энергией", - объясняет Россо и развивает дух своей концепции: "Мы предлагаем демократизировать высшее образование, перенести университет на территорию, в каждое место, где есть человек, который хочет учиться. То, что многие учебные заведения пережили во время пандемии, мы пережили в первые годы нашего проекта. Мы совершили ошибку, когда захотели перенести очное обучение на компьютер и передавать мастер-классы по компьютеру. Теперь стратегия университета направлена на укрепление "престижа" и "превосходства", - говорит Россо. Более жесткий вызов для высшего образования, основанный на моделях, которые учитывают гибкость технологий и предлагают карьеру, более соответствующую циклическим потребностям рынков труда".