Образование: как в этом году внедряется новая методика обучения чтению в городе
Аргентина 2023-08-02 19:10:28 Телеграм-канал "Новости Аргентины"
В текущем учебном году третьеклассники всех государственных начальных школ города учатся читать по новой методике "Программа беглости и понимания чтения", созданной по образцу Мендосы и проекта, разработанного бывшим министром образования страны Эстебаном Бульрихом. "Программа, охватывающая 26 000 учащихся, предусматривает оценку беглости и понимания прочитанного третьеклассниками в трех точках в течение года: в апреле, июле и ноябре, чтобы составить индивидуальный диагноз уровня понимания прочитанного, с которым они начинают, усредняют и заканчивают цикл. "В первом тесте им дается незнакомый текст, они читают его вслух, а затем преподаватель задает им вопросы по тексту. То же самое повторяется и в следующих двух тестах с разными текстами, сложность которых возрастает", - пояснила Лорена Ландео, координатор по оценке в правительстве Буэнос-Айреса. Однако министр образования города Соледад Акунья отметила, что богатство программы заключается в том, что происходит между каждым тестом, а именно в 50 систематических мероприятиях, которые учителя проводят в течение года для получения новых результатов. Текст читается вслух, а затем на его основе отрабатывается понимание. "Это часовые встречи, которые проходят два раза в неделю и на которых преподаватель работает с детьми по специально разработанным для этой программы материалам. Например, на первой встрече они читают стихотворение из двух строф, а на последней - трехстраничную пьесу. Тексты и задания на понимание усложняются. Чтение всегда осуществляется вслух, чтобы мы могли определить, где происходит несоответствие", - говорит Нэнси Сорфо, директор департамента начального образования правительства. "По мнению министерства, внедрение этой программы предполагает радикальное изменение модели преподавания, поэтому ее реализация потребовала теоретической подготовки учителей. "Это не тот путь, по которому традиционно готовят преподавателей в педагогических вузах. Это программа, основанная на когнитивной психологии, психолингвистике и нейронауке", - говорит Ванеса де Миер, доктор литературы и научный сотрудник компании Conicet, принимавшая участие в презентации программы. "Когнитивные модели считают, что при чтении одновременно развиваются два типа навыков: самые базовые, которые автоматизируются и освобождают внимание, и более сложные, которые всегда требуют полного внимания, - это осмысление. Когда мы читаем, нам необходимо, чтобы самые базовые навыки были автоматическими и не создавали нам трудностей, чтобы мы могли полностью сосредоточиться на самом важном процессе - понимании. Если есть трудности в самых базовых навыках, т.е. в декодировании слова, я не смогу понять текст, потому что у меня не будет доступа к сообщению", - пояснил он. "Акунья утверждает, что в отличие от французской конструктивистской модели, использовавшейся до 2022 года, дети учатся в рамках процесса, основанного на их контексте, без прямого вмешательства преподавателей. "Это было менее демократично, потому что быстрее учились те, кто имел более благоприятный контекст дома. Вместо этого, таким образом, вы гарантируете, что каждый человек, независимо от того, откуда он родом, сможет своевременно научиться читать и понимать, поскольку для этого не нужно иметь дома книги или журналы, или чтобы родители читали им на ночь", - сказала она. "По мнению Ландео, самое важное изменение заключается в том, что в рамках этой модели происходит прямое вмешательство, при котором критерии определения того, хорошо или плохо читает ученик, разделяются между учениками и учителями. "Учитель дает ребенку явную обратную связь. Результаты второго теста, проведенного в прошлом месяце, показали, что 42,7% студентов повысили свой уровень понимания прочитанного по сравнению с первым тестом, проведенным в апреле. Что касается беглости чтения, то 76,5% детей увеличили количество слов, прочитанных за одну минуту, и 45,1% сделали меньше ошибок в произношении. Поскольку программа реализуется первый год, в министерстве отметили, что пока нет установленных параметров, по которым можно было бы измерять или сравнивать результаты, однако они обнадеживают. "В 2019 году тесты ERCE [Региональное сравнительное и пояснительное исследование ЮНЕСКО] показали, что половина аргентинских детей не понимала прочитанного, и ничто не предвещало, что после пандемии ситуация изменится. Поэтому в 2021 г., когда мы вернулись к полноценному обучению, мы воспользовались возможностью внести конкретные изменения в методику преподавания грамотности: мы начали работать над материалами, вдохновленными моделью, которую Эстебан Буллрич назвал "фонологической осведомленностью", гораздо более интервенционистским подходом со стороны учителя, и мы ездили в Мендосу, чтобы посмотреть, как работает аналогичная модель", - сказал Акунья. Проведя в 2022 году пилотное тестирование с участием 5 тыс. детей и получив "очень хорошие результаты", в этом году они распространили его на все государственные школы города, а также на частные школы, "оказавшиеся в критической ситуации" или пожелавшие присоединиться добровольно". "Новости в сфере образования всегда плохие, но в данном случае мы приводим хорошую новость: при эффективном вмешательстве и политическом решении можно добиться сильных и быстрых результатов". Нам не нужно десятилетие, чтобы что-то изменилось", - сказал Акунья. Де Миер пояснил важность своевременного обучения детей чтению так называемым "эффектом Мэтью": "Дети, которые приходят с более высокими навыками в младшие классы, учатся все больше и больше, потому что они вовлекаются в чтение, им нравится читать, и чтение все более сложных текстов является для них сложным, но привлекательным. Проблема в тех, кто отстает, потому что сталкивается со все большими и большими трудностями. Ребенок, который переходит в четвертый класс, не умея хорошо читать, потом не хочет читать, потому что считает, что у него это плохо получается или что ему лучше заниматься чем-то другим, в то время как на самом деле чтение не является чем-то исключительным для одной группы, мы все можем развить в себе привычку читать", - сказал он. "В ноябре будет проведена третья оценка, и мы получим данные за первый полный год реализации программы.