Образование: только 45% аргентинских третьеклассников способны понимать тексты

Менее половины аргентинских учеников третьего класса достигли ожидаемых навыков чтения для этого уровня, а каждый десятый ребенок не умеет читать. Об этом свидетельствуют результаты тестов Aprender Alfabetización 2024, которые были вновь введены администрацией Хавьера Милея на этом уровне образования в прошлом году и опубликованы сегодня. Едва ли 45% учащихся достигли ожидаемого уровня грамотности в конце первого цикла начальной школы. «В этой группе: 26,4% понимали сложные тексты буквально, умозаключительно и рефлексивно (определяемые в этой оценке как четвертый уровень) и 18,7% смогли, кроме того, сделать сложные умозаключения (пятый уровень). «Между тем, 24,5% учащихся находятся в процессе достижения необходимых навыков чтения: этот сегмент, находящийся на третьем уровне, понимает сложные тексты, выделяя явную информацию, но начинает читать инференциально и рефлексивно». »30,4 % «значительно отстают». Из них 18,8 % достигли второго уровня, то есть они способны понимать простые тексты в основном буквально; 8,3 % начинают читать простые тексты (первый уровень) и 3,3 % читают слова с опорой на картинки и начинают читать короткие предложения. Последнюю группу решили назвать начинающими читателями. Таким образом, они включили в нее тех, кто не получил баллов, поскольку ответил менее чем на 50 % заданий. Хотя в программе Aprender всегда оценивалась языковая сфера, в данном случае мы хотели сосредоточиться на грамотности и навыках чтения», - сказала Мария Кортелецци, заместитель секретаря по информации и оценке в области образования Национального секретариата по образованию, возглавляемого Карлосом Торренделлом. Она представила предварительный отчет в сопровождении Магдалены Бенвенуто, национального директора по оценке, информации и образовательной статистике, и Флоренсии Сурруй, национального директора по стратегическому анализу данных и распространению образовательной информации, во время Национального конгресса по грамотности для руководителей. «Помимо постановки диагноза, еще одной задачей этих тестов является обеспечение базового уровня для мониторинга и оценки прогресса в рамках Национального плана по распространению грамотности. В любом случае, провинции представили такие программы еще до того, как стали известны результаты, и корректировка их не предусмотрена. В очередной раз они установили новый ориентир для будущих сравнений, поскольку изменение методологии означает, что они несопоставимы с тестами Aprender 2016, которые в последний раз проводились в третьем классе при администрации президента Маурисио Макри. «Оценки состоят из когнитивного теста на чтение и контекстных анкет для учеников, учителей и директоров школ. Из этого следует, что есть группа, которая практически не имеет контакта с книгами вне школы: треть учеников третьих классов не читают в свободное время и не получают семейного чтения. «Данные показали, что чтение не является любимым занятием учащихся (как и не распространено чтение родителями), и по этому пункту различия между секторами управления не очень значительны. Оно занимает лишь седьмое место среди занятий, которые они выбирают в свободное время. На первом месте, напротив, просмотр мультфильмов, сериалов или фильмов, затем игры на свежем воздухе с друзьями и просмотр коротких видеороликов: Tiktoks или роликов Instagram. «В этом смысле шесть из десяти третьеклассников ответили, что у них есть собственный мобильный телефон, а среди тех, у кого его нет, половина пользуется родительским. «Несмотря на то, что грамотность является одним из знамен этой администрации, а распространение учебных материалов входит в задачи национального плана, в прошлом году национальная закупка школьных учебников была приостановлена. А в этом году, согласно ответам, заказ на закупку был утвержден вчера, и они ожидают, что книги будут распределены в течение мая, что станет первым случаем, когда администрация сделает это. «В анкетах также содержится информация о «грамотной среде». Две из трех школ сообщают о наличии библиотек в классах. И эта доля выше в государственных школах: 76,2% государственных классов имеют библиотеку, по сравнению с 65,7% в частном секторе. Кроме того, в государственном секторе чаще используют книги в классе (74,3 %) и берут книги на дом, что может быть связано с меньшей доступностью книг дома».