"Образы, которые мы видим, преобладают": трудная задача объяснить детям ужас терактов, совершаемых ХАМАСом
Аргентина Телеграм-канал "Новости Аргентины"
Благодаря Интернету и различным платформам, например, социальным сетям, практически нет событий, где бы они ни происходили, которые, будучи запечатленными с помощью той или иной камеры, в считанные минуты доходили бы до пользователей со всех уголков планеты. Проблема заключается в том, что в этом контенте часто появляются кадры, которые в силу своей жестокости и насилия не могут усвоить не только дети, но и сами взрослые, как, например, те, которые сегодня поступают из Израиля после жестокого теракта, совершенного ХАМАС. Наиболее травмирующим примером графического материала, циркулирующего в Интернете, являются фотографии, размещенные государством Израиль на своем официальном аккаунте X (бывший Twitter), на которых изображены убитые в кибуце Кфар-Аза младенцы. То, что вы видите, - это уровень варварства, возможно, никогда ранее не виденный широкой публикой. "Это самая тяжелая картина, которой мы поделились. Мы содрогаемся, у нас слезы на глазах, когда мы пишем это. Мы не знали, публиковать ли это. Но мы хотим, чтобы каждый из вас знал. Это произошло. Это реальность", - пишут израильские власти. "Столкнувшись с распространением подобных изображений, пользователи социальных сетей, таких как TikTok, где большинство потребителей - дети и подростки, предупредили о возможном распространении видеороликов и фотографий со сценами крайнего насилия, связанными с жестокими терактами". "У Памелы Голдсер дети 9 и 11 лет, и она старается, насколько это возможно, не позволять им видеть этот ужас на своих мобильных телефонах. Я сказала им, чтобы они ничего не смотрели, но я не знаю, насколько я могу контролировать ситуацию. Как только вы открываете газету или социальную сеть, фотографии уже там. Я собираюсь обсудить с мужем, что нам делать с мобильными телефонами, но я ни за что не хочу, чтобы они видели то, что видела я. Я не думаю, что ребенок может это усвоить, даже взрослые не должны это видеть". Реальность в очередной раз превзошла вымысел", - утверждает Гольдцер. Она рассказывает, что в школе, где учатся ее дети, которая является светской, о войне говорилось поверхностно, но не о возможности столкнуться с кадрами массовых убийств. "Я также стараюсь регулировать то, что я вижу, на днях я плакала из-за того, что произошло. Перед лицом смятения, вызванного этими изображениями, психоаналитик Хосе Абади утверждает, что прежде всего взрослые должны попытаться разобраться с печалью, которую вызывают эти сцены, прежде чем говорить с детьми, чтобы постараться передать им как можно больше спокойствия. В то же время он предлагает добавить в беседу обнадеживающий посыл, чтобы успокоить преследующие фантазии, которые могут вызвать фото- и видеоматериалы. Мы должны знать, что родители и взрослые в целом тоже крайне потрясены и обижены тем, что произошло нечто необъяснимое. Мы увидели садизм, который мы должны постараться не допустить, чтобы увидели дети. Мы должны сказать им, что произошло нечто ужасное, и объяснить, что в некоторых странах есть группы, которые дошли до безумного насилия, потеряли разум и контроль над собой, но это будет исправлено людьми, которые защищают ценность жизни. Для взрослых очень важно уметь метаболизировать страх и печаль перед лицом бесконтрольности, которая, кажется, не имеет границ, и попытаться успокоить детей", - говорит Абади. Специалист объясняет, что чувства, возникающие у взрослых, отражаются и на детях, но в более ясной, менее завуалированной форме. Фотографии могут вызвать преследующую фантазию, что с ними или их родителями может что-то случиться. Нора Коремблит де Винакур, специалист по работе с детьми и подростками, член Аргентинской психоаналитической ассоциации (APA), утверждает, что трудно предотвратить то, что дети не увидят видео или изображения. "Поэтому очень важно уметь разговаривать и знать, как вести себя с ними в данной ситуации. Основным инструментом является диалог. Объяснение того, почему они не должны видеть эти кадры, должно быть убедительным, а позиция должна быть предельно ясной: родители просят защитить их. Лилиана Шапиро, консультант по вопросам образования Аргентинской ассоциации взаимного израильтянина (AMIA), объясняет, что если ребенок увидел кадры крайнего насилия, к лучшему или к худшему, это приводит учащихся в соприкосновение с войной, а они, в свою очередь, учатся важности мира. "Способ переработать крайнее насилие - противопоставить ему действия солидарности, которые способствуют другим способам взаимоотношений и которые каким-то образом приходят к исправлению этого варварства и учат более человечному измерению сострадания и сопереживания". Открытие пространства, в котором дети и подростки могут общаться друг с другом, имеет огромное значение для работы с контекстом войны. Информация должна предоставляться с учетом определенных критериев: прежде всего, лицом, открывающим диалог, должен быть учитель или близкий взрослый, с которым ученики чувствуют себя уверенно. Взрослый должен быть хорошо информирован, организовывать информацию в соответствии с возрастом учащихся, проводить беседы в спокойной и неназойливой обстановке. И, самое главное, он должен справиться с собственным страхом. Бессмысленно пытаться принести спокойствие, если мы сами его не обрели. Дети лучше других умеют читать наше поведение, наши интонации, жесты, речь. То, что мы говорим, так же важно, как и то, как мы это выражаем", - говорит она. Она добавляет, что воздействие сильных образов не ограничивается войнами, но многие дети подвергаются воздействию предметов, которые они не в состоянии переварить, например, сцен насилия, порнографии, нападений и смертей. "Взрослые должны контролировать их использование, так же как мы контролируем свою речь", - говорит он. Шапиро рассказывает, что учителя часто консультируются с ними по разным вопросам, и этот случай не является исключением. "Им нужны и информационные материалы, и возможные подходы в соответствии с каждым уровнем. Они стремятся присоединиться к встречам-размышлениям со специалистами, которые мы предлагаем в АМИА, а также к совместным акциям солидарных предложений, которые мы можем продвигать и инициировать, например, передавать пожелания мира с помощью видеороликов, письменных сообщений, рисунков и т.д. Мы остаемся рядом и сопровождаем их, и они знают, что могут рассчитывать на нас. Мы готовы рассмотреть как общие проблемы, так и конкретные потребности каждой школы, чтобы вместе подумать над решениями или найти наилучшие пути удовлетворения каждой потребности", - подчеркивает он. Дарио Каплан, координатор по образованию школы ORT в Аргентине, отмечает: "Мы должны стараться избегать чрезмерной информации и потребления изображений и видео, которые не были ранее опосредованы взглядом взрослых, поскольку видение случаев крайнего насилия порождает чувство неуверенности. В этих случаях роль учителя должна быть преимущественно защитной, дающей простор словам и чувствам учеников, не отказывая им в трактовке предмета, каким бы сложным он ни был".