Обучающие тесты: Карлос Торренделл рассказал о том, почему было решено изменить возраст для сдачи тестов.

Национальный министр образования Карлос Торренделл проанализировал и описал идеи, которые будут реализованы в его администрации, в рамках беседы на тему «Вызовы аргентинской образовательной повестки дня», организованной образовательным отделением Университета Торкуато Ди Телла. Торренделл настаивает на том, что основной «фокус» - это грамотность. «Без грамотности невозможно обучение всему остальному», - сказал он. Он подтвердил, что именно поэтому в этом году тесты Aprender будут проводиться в третьем классе: «Тесты Aprender - это национальный механизм оценки знаний аргентинских школьников по языку и математике, и обычно они проводятся в шестом классе. Прошлогодние тесты показали, что половина учеников (48,5%) не достигает ожидаемого уровня по математике. Мы обсуждали этот вопрос с министрами провинций в декабре, и, по правде говоря, было достигнуто полное единство, так что в феврале Национальный план по ликвидации неграмотности был единогласно одобрен в качестве рамочного", - сказал Торрендель, добавив, что они продвигаются к совместной резолюции Федерального совета по образованию (CFE), включающей 24 провинциальных плана. «Он также рассказал о роли, которую, по его мнению, должен играть CFE: по его словам, он должен быть „обучающим сообществом“ и больше не использоваться „для знаменитого кнута и чековой книжки“. «Эта же идея была донесена до его коллег из провинций в декабре, когда они встретились на первом CFE в администрации Хавьера Милея. Последняя встреча состоялась в конце апреля, когда 24 юрисдикции представили свои планы и договорились встретиться снова в конце месяца, где, как сказал вчера Торренделл, они подготовят совместную резолюцию. «Гражданскому обществу также очень интересно сделать политику в области образования более прозрачной, - сказал он, - я думаю, что в этом смысле мы должны начать превращать политику в педагогику». Он добавил: «Мы стараемся, чтобы обмен с провинциями не сводился к разработке программ, которые потом нужно будет скачать, а к тому, чтобы понять, как мы можем вызвать доверие, что, на мой взгляд, является главным, чтобы это стало основой согласованной политики, но в то же время чтобы Федеральный совет был местом для обмена опытом, чтобы качество можно было повысить на основе опыта, а не абстракций или исключительно централистского образа мышления, который спускается вниз». «По сути, нация должна производить информацию именно таким образом, чтобы все школы могли получать полезную информацию в режиме онлайн, чтобы они могли улучшить свое управление и повысить качество обучения; в этом и заключается главная задача. Она должна быть отличным поставщиком информации, но не для того, чтобы составлять рейтинги и делать то, что на самом деле не сходится, а чтобы предоставлять информацию провинциям, чтобы мы могли обеспечить обучение детей", - размышляет он о роли возглавляемого им секретариата. Он также рассказал о трудностях управления системой, которую сложно модифицировать. «Есть ощущение, что они созданы для того, чтобы поддерживать ее в рабочем состоянии, - сказал он. Мы должны сосредоточиться на проблеме, которая носит сквозной характер и оказывает воздействие", - сказал он. Он привел пример: «Существует 170 программ, ресурсы которых должны быть распределены по провинциям в таком количестве, что их практически невозможно запомнить». «Это очень хороший секретариат с очень способными людьми», - сказал он. Он также отметил, что одной из трудностей является разрозненность различных областей государства. «Такое ощущение, что каждая рабочая группа - это мини-министерство. Шесть или семь человек - это мини-министерство. Это логика бесконечного разделения, и в итоге все оказывается разделенным на части. Кажется, что нет никакой связи между тем, что мы делаем, и воздействием и субъективной обработкой на людей. Поэтому это также обезличивает нас, потому что в конечном итоге, когда мы делаем, управляем или учим чему-то, что в итоге не оказывает реального влияния на людей, мы также оказываемся обезвреженными«, - описывает он. И он определяет: „Так что все происходит “как если бы». Я делаю то, что делаю, когда занимаюсь политикой, когда управляю и учу вас, а другие делают то, чему учатся, и в этом сценарии нас нет, мы все отсутствуем».