Они аргентинские и получили награду за одну из лучших школ в мире.

В разгар дискуссии, вызванной распространением тестов Aprender 2024, которые показали тревожные данные об успеваемости в стране, другие инициативы начинают становиться известными и показывают, что есть аргентинцы, которые уже некоторое время назад почувствовали вызов со стороны этой реальности, решили принять участие и начать действовать. Это Фонд Марии де Гваделупе, школа которого была признана лучшей школой мира в области сотрудничества с общинами на конкурсе World's Best School Prizes в 2024 г. Инициатива солидарности, выдвинутая Роберто Сувироном, основателем Despegar, включает две школы, которые стремятся обеспечить качественное образование для детей, живущих в уязвимых условиях. Эти дети заслуживают такого же настоящего и будущего, как и дети, живущие в других условиях. Место происхождения не должно определять, кем ты можешь стать«, - сказал Луис Ароча, исполнительный директор фонда, на одиннадцатой встрече »Инновации", организованной LA NACION. Ароча объяснил, что, открывая школу, они не хотели оставаться в состоянии эмоционального катарсиса перед лицом суровых условий, с которыми они столкнулись, а стремились изменить эту реальность. "Здесь некого спасать. Очень важно принять меры по предоставлению возможностей, учитывая огромный потенциал, который существует в Лас-Тунасе, Гарине и многих других районах Аргентины", - добавила она в диалоге с Хосе Дель Рио, генеральным секретарем LA NACION и модератором дискуссии. Мария Пас Мендисабаль является соучредителем этой инициативы, которая родилась 13 лет назад, и рассказывает, что одним из импульсов, побудивших ее открыть эту школу, стало то, что во время волонтерской программы, в которой она участвовала, она увидела 14-летних подростков, которые не могли понять текст. "Это было шокирующе. А еще я увидела, что в существовавших школах не было уроков или они не могли предложить образовательное предложение, которое могло бы изменить ситуацию«, - добавила она и пояснила, что контекст социальной уязвимости, в котором они работают, состоит из множества потребностей, связанных с жильем (неблагоустроенные дома, отсутствие места для учебы), здоровьем, образованием и социальными проблемами, такими как наркомания, алкоголизм, питание, отсутствие работы или родители, не закончившие начальную школу, - все это вопросы, которые часто заставляют »грести против течения". «Но результаты, которых они добились, также обнадеживают: »У нас нет детей, бросающих школу, что очень важно, поскольку в Аргентине от 60 до 70 % детей не заканчивают среднюю школу", - говорит Ароча. Показатели посещаемости также являются показательными: "Мы близки к 90% посещаемости; хотя у нас в стране нет таких данных, мы знаем из тестов Aprender, что только 70% детей пошли сдавать их в тот день. Мы также знаем, что половина детей не понимает прочитанного в третьем классе, в то время как в школе Марии де Гваделупе понимание достигает 100%". Кроме того, он рассказал, что половина детей, окончивших среднюю школу, поступают в университет, а в некоторых случаях получают стипендии за успехи в учебе в Университете Аустрала или Университете Сан-Андреса. "Мендисабаль объяснил, что инновации заключаются, прежде всего, в том, как они относятся к людям, которые здесь учатся, их семьям и обществу. «Это постоянное сопровождение и размышление о том, как реагировать на возникающие потребности», - подчеркнул он. «Это сопровождение затем превращается в »возможность мечтать". Дебора учится на третьем курсе школы Марии де Гваделупе и рассказала LA NACION, что хочет стать медицинским хирургом и найти лекарство от многих болезней; Тобиас тоже учится и мечтает улучшить экономику, чтобы люди не голодали; Симена хочет изучать архитектуру, когда закончит школу, чтобы построить дом для своего отца. В условиях, когда потребности настолько неудовлетворенны, тот факт, что людям можно позволить мечтать, подразумевает, что есть много взрослых, которые сопровождают их и говорят: «Да, ты можешь мечтать, ты заслуживаешь мечтать, ты можешь достичь этих мечтаний»", - добавил Мендисабаль, пояснив, что у них есть детский сад с 3, 4 и 5 классами (с двумя отделениями в Лас-Тунасе и тремя в Гарине), начальная школа с двумя классами в год в Лас-Тунасе и тремя в Гарине, а также полная средняя школа в Лас-Тунасе. "Они также подчеркнули ведущую роль педагогов, сопровождающих проект. Мы много работаем над подготовкой наших учителей, мы знаем, что нам нужно продолжать много учиться, особенно в наше время, и у нас есть люди с призванием учителя в сердце, очень преданные реальности детей, чтобы смотреть им в глаза и «давать возможность»", - сказал Ароча. Они также подробно описали ценности, которые сопровождают их в достижении этой задачи. Во-первых, это принцип, согласно которому другой должен сам прокладывать свой путь и нуждается в поддержке, сопровождении. С другой стороны, ценность солидарности, которая складывается как пазл из нескольких кусочков, в который добавляется сотрудничество многих людей, семей, учителей, вклад государства и т. д. «Здесь нам всем нужно работать вместе», - подчеркнул Ароча, добавив: «Образование иногда очень индивидуально, »моя оценка, моя работа", но район Лас-Тунас должен двигаться вперед как район, и для этого у нас есть несколько проектов. Например, дети из пятого класса изучили, как циркулирует транспорт на проспекте Конституентес, с которым нам приходится иметь дело; они представили это мэру Тигре, который приехал и выслушал их предложения и идеи по улучшению циркуляции. У них есть решения некоторых проблем, с которыми мы сталкиваемся как сообщество".