Паоло Рокка: «Общество должно призвать систему образования к ответу».

«В нашей стране есть структурная слабость, которая влияет на способность к росту промышленности, а это начальный компонент для развития и прогресса страны», - заявил Паоло Рокка, генеральный директор Techint Group, во время четвертого Дня образования Роберто Рокка в одноименной технической школе в Кампане. «Паоло Рокка рассказал о том, как те, кто работает в отрасли, ощущают недостаток уровня образования, и привел пример: »Когда мы строили завод для проекта La Calera для компании Pluspetrol в Неукене, нам пришлось провести собеседование с 10 800 человек, чтобы получить 3 800. Кандидаты не справляются с простыми вопросами. Например, если с двумя литрами масла я могу обслуживать четыре двигателя, то сколько литров масла мне нужно для обслуживания 10 двигателей? Или если один станок производит 20 деталей, сколько станков мне нужно, чтобы произвести 100 деталей? «Если мы не устраним эту слабость, то окажемся в очень сложной стране», - сказал он. Цифры подтверждают его слова. Последние результаты национальных стандартизированных тестов показывают, что каждый второй ребенок не понимает прочитанного, а каждый десятый не умеет читать вообще. Трудности переходят в среднюю школу, поскольку по языку чуть меньше половины детей имеют базовый уровень, а по математике лишь 14,2 процента учащихся выпускных классов достигают ожидаемого уровня. "Мариано Народовски, директор по образованию Университета Торкуато Ди Телла и автор книги El colapso de la educación (Editorial Planeta), в свою очередь, отметил, что коллапс - это не метафора или характеристика, а система, в которой ее контуры работают с отрицательной отдачей и имеют тенденцию к техническому параличу. «Это сеть, которая не поощряет стремление к результатам», - сказал он. "Мой диагноз - руководству нет дела до образования, и я говорю не только о политике, но и о бизнесе, профсоюзах и университетских лидерах. Я не говорю, что нет действующих лиц, но мы не формируем критическую массу, которая, разгоревшись, не сможет остановиться. Между действующими лицами не так много разговоров, не так много согласия", - добавил он. "Мы потеряли точность в том, как мы обучаем детей в начальной школе с точки зрения определенного порядка: власть учителя, расписание, отсутствие прогулов. Прогулы в Аргентине просто невероятны. Сегодня нелегко быть учителем, раньше это было гораздо проще", - сказал Народовски. "Рокка считает, что еще одним структурным недостатком системы является отсев учащихся, и напоминает, что только 13 % учеников средней школы заканчивают школу вовремя. «Общество должно призвать систему образования к ответственности», - сказал он. Он также подчеркнул, что необходимо поднять вопрос об образовании на общественную повестку дня. "Гизела Скаглиа, вице-губернатор Санта-Фе, считает, что система должна измениться, чтобы приспособиться к новым потребностям, и что необходимо смириться с тем, что она больше не будет похожа на среднюю школу прошлого. Еще один момент, который, по ее мнению, необходимо изменить, - это анонимность оценок: "Оценка не должна быть анонимной, потому что вы не знаете, к кому попадете. У того, что мы сделали, есть имя, потому что на следующий день после получения результатов нужно определить, на кого ориентироваться. Если в школе есть 10 детей, которые понимают, нужно сосредоточиться на остальных 30". "Мне кажется, что даже в Аргентине это слово было плохим. Оценка была стигматизирующей, и я думаю, что мы потеряли много времени и совершили ошибки, которые не позволили нам двигаться вперед". "Клаудио Поджи, губернатор Сан-Луиса, и Ирен Вентинк, партнер и директор WTK Conductores Eléctricos, член Совета директоров Промышленного союза провинции Буэнос-Айрес (Uipba) и президент Комиссии по многообразию и инклюзии Аргентинского промышленного союза (UIA), также приняли участие в последней дискуссии дня. На предыдущей панели они также говорили о важности оценок: "В Бразилии оценки имеют гораздо большее значение, от них зависят средства, которые они получают. Федеральное и национальное финансирование связано с результатами, которые они получают", - сказал Хосе Мануэль Томас, генеральный секретарь Федерального совета по образованию, добавив, что в школах результаты вывешиваются на фасаде учебного заведения. В случае Аргентины результаты тестов Aprender, оценивающих языковые и математические навыки, дают представление об успеваемости на национальном, региональном и юрисдикционном уровнях, но они не распространяются по школам, классам или ученикам. Томас принял участие в дискуссии «Государственная политика в области образования, сопровождающая развитие занятости», вместе с Присцилой Круз, президентом и соучредителем Todos Pela Educação Brasil, и Марианой Альбаррасин, директором Технической школы Роберто Рокка. Первой выступила Кора Стейнберг, специалист по образованию ЮНИСЕФ в Аргентине, которая рассказала о регионе, а затем Эрик Ро, декан Колледжа бизнеса, инженерии и технологий Национального университета в Остине, штат Техас, который рассказал об образовательных траекториях для системного развития качественных рабочих мест. "Не может случиться так, чтобы мы, как страна, получили пощечину в виде результатов обучения, опубликованных на прошлой неделе. Если мы дважды кликнем на социально-экономический уровень, то 95 % детей не достигают достаточного уровня по математике на низких социально-экономических уровнях. Мы, аргентинцы, не можем быть такими, если думаем о развитии страны, если думаем о промышленном развитии, об экономике знаний, о любом виде частного сектора, который направлен на развитие Аргентины«, - сказала Эрика Бьенек, директор по связям с общественностью Techint Group, открывая конференцию»".