Рассказ семей из закрывшейся школы в Буэнос-Айресе и «массовый» поиск свободных мест

«Мы закончили учебный год в обычном режиме. Были вручены дипломы, оплачены учебные сборы, выплачена зарплата за декабрь. Ничто не указывало на то, что что-то может измениться», — рассказывает LA NACION Герман Сенси, отец двух учеников института Formar Futuro в Вилья-Реаль. Одна из его дочерей закончила седьмой класс, а сын перешел из второго в третий класс средней школы. «Мы были полностью уверены, что учебный год 2026 начнется в обычном режиме. Мы даже уже оформили запись», — добавляет он. В его случае плата за обучение была внесена в октябре: 278 000 песо за каждого из его детей. К этому добавились взносы за декабрь. Общая сумма платежа составила 870 100 песо». Институт Formar Futuro, расположенный по адресу Simbrón 5490, в районе Вилья-Реаль в Буэнос-Айресе, внезапно закрылся, оставив более 300 учеников без школы и более 50 учителей и сотрудников без работы. Об этом сообщение было отправлено по электронной почте образовательному сообществу без подписи и указания ответственных лиц. После отправки сообщения учреждение закрыло свой веб-сайт и удалило свой аккаунт в Instagram. На данный момент по-прежнему нет никаких сообщений и контактов с семьями. «С каждым днем семьи начали восстанавливать картину произошедшего. В следующий понедельник, 9 февраля, с 9 утра они соберутся у входа в школу, чтобы потребовать ответов. «Теперь мы узнали, что компания находилась в состоянии банкротства с февраля 2025 года. В течение всего года с нас взимали взносы, а в октябре, когда нам предложили оплатить обучение со скидкой, если мы внесем всю сумму сразу, они уже знали, что этого не произойдет. Ни мы, ни персонал об этом не знали», — отмечает Сенси. Как и он, сотни семей получили уведомление, когда год уже закончился, а платежи были произведены. «Мы заплатили за обучение, заплатили за декабрь, а потом узнали об этом. Это было неожиданно», — резюмирует он. «Мы считаем, что их идея заключалась в том, чтобы взять деньги и уйти. Нас обманули». Сенси подчеркивает, что выбор школы не был случайным. «Мы очень доверяли качеству преподавательского и непедагогического персонала, а также образовательной программе. Мы всегда были довольны образованием наших детей». «Согласно заявлениям преподавателей, подтвержденным Аргентинским профсоюзом частных преподавателей (Sadop), работники не получили заработную плату за декабрь 2025 года. Школа получала государственное финансирование для оплаты труда преподавателей, которое направлялось через Главное управление частного образования (Dgegp). Министерство образования Буэнос-Айреса подтвердило, что начало судебное разбирательство против руководителей института и заявило, что работает над перемещением учащихся в другие учебные заведения. По словам семей, в ответ им прислали список ближайших школ. «Это может сделать любой. Я могу найти это в Google. Проблема не в списке: проблема в том, где есть место, кто тебя примет и на каких условиях», — описывает Сильвия Луна, мать четверых детей и жена Сенси. «Между тем семьи и работники пытаются перестроиться без школьной документации, без ответов от учреждений и с приближением начала учебного года». Для Луны, матери четверых детей и жены Германа Сенси, закрытие школы означало не только потерю места, но и потерю образовательного проекта, который трудно заменить. «Это была светская школа, которая уделяла большое внимание интеграции. Психолого-педагогическая служба работала очень хорошо, и власти были очень заинтересованы в решении этих вопросов», — объясняет она в беседе с LA NACION. Луна пришла в эту школу после травматического опыта в другой школе. «У нас были проблемы с буллингом. Нам отказали в месте не только одному из моих детей, но и его сестре. Мы были разбиты. Это была единственная школа, которая нас приняла». Со временем, говорит она, они снова выбрали эту школу: «Потом пришли мои другие дети, и, несмотря на то, что у нас были другие варианты, мы снова выбрали эту школу». Инклюзия, отмечает она, была замечательной: «Были дети с интегративным учителем, с сертификатом инвалидности, с индивидуальными педагогическими проектами. Другие школы их просто не принимают. Здесь же царила атмосфера открытости». Сегодня эта особенность еще больше усложняет поиск. Валентин, сын, который перейдет в третий класс средней школы, имеет сертификат инвалидности, нуждается в сопровождении и является подростком-трансгендером. «Я бы не выбрала религиозную школу. Несмотря на существование закона о гендерной идентичности, известно, что не все учреждения придерживаются одной и той же линии. И найти школу с такими характеристиками в этом районе очень сложно». К этому добавляется то, что в ноябре Валентин был госпитализирован для прохождения психиатрического лечения. «Он узнал о закрытии школы, когда был в больнице. Это вызвало у него сильную тревогу и страх. Для любого подростка школа имеет ключевое значение, но в его случае это напрямую влияет на его психическое здоровье». «Ксиомара, его другая 13-летняя дочь, находится в процессе усыновления. Сильвия рассказывает, что эта новость вызвала у нее чувство неуверенности и тревоги, поскольку она почувствовала, что это может повлиять на процесс. «Все это напугало ее, она думает, что это повлияет на ее решение остаться с нами», — описывает Луна. Семьи рассказывают, что уведомление пришло в разгар летних каникул. «Хотя мы и хотели пойти искать школу, все было закрыто», — рассказывает Луна. «Только сейчас они начинают открываться. 9 февраля более 200 семей будут в панике, пытаясь понять, куда идти в первую очередь». В связи с молчанием законных представителей семьи начали организовываться самостоятельно. «Мы постоянно на связи, пытаемся найти места в качестве группы. В моем случае это 18 учеников одного года обучения. Идея заключается в том, чтобы не распускать группы полностью», — говорит Сенси. «Это влияет не только на учебу. Мои друзья — те же самые, что и в школе. Это теряется. Пятиклассники должны были вместе окончить школу, некоторые учились здесь с начальной школы. Сегодня мы не знаем, смогут ли они это сделать». Хавьер, швейцар школы, который работал в этом учреждении с 2013 года, размышляет: «Для меня это означало любовь: к семьям, к ученикам, к преподавателям и руководству. Сейчас я испытываю разочарование, грусть. Более всего, огромную грусть за учеников». Как и другие, он тоже узнал о закрытии по электронной почте и, вероятно, начнет судебные действия. «У меня смешанные чувства. Тоска». «В первых числах декабря нам сообщили, что мы не получим зарплату. Мы думали, что это временная ситуация, но со временем поняли, что это не так. Владельцы исчезли, а все образовательное сообщество оказалось в состоянии шока», — рассказала LA NACION учительница, пожелавшая остаться неизвестной из-за опасений не найти другую работу. Она добавила: «Школа была для нас очень важна. Это учреждение, где мы все знаем друг друга, уважаем друг друга и стараемся установить доверительные отношения с детьми, которые делают возможное значимое обучение. В Институт Formar Futuro пришли студенты, которые не знали, что такое друзья, и там они начали объединяться в группы, научились выражать свои мысли. Мы были очень близки друг другу». «Помимо учебных предметов, — объясняет она, — школа занималась междисциплинарными вопросами. Я преподавала детям половое воспитание, гендерное насилие, проводила семинары по проблемам потребления, анализу общества, нейробиологии. У меня очень разнообразная и важная для нашего времени программа. Теперь я не знаю, куда пойдет каждый из них. Я только надеюсь, что в других местах они будут чувствовать себя так же, как мы заставляли их чувствовать себя». Как и семьи, учительница утверждает, что закрытие не было импровизированным. «В одночасье, по заранее разработанному плану, школа закрыла свои двери. Все эти дети и их семьи, которые так доверяли нам, остались на улице. И мы тоже: без зарплаты, без работы». Родители, учителя и ученики рассказывают, что школа существовала благодаря совместной работе. Они собирали подписи для ремонта, организовали школьный киоск для сбора средств: большая часть повседневной жизни учреждения решалась изнутри. «Мы приходили с одеялами и пончо. Родители и учителя всегда организовывались», — вспоминает бывшая ученица о том, как они справлялись с отсутствием отопления. «За исключением владельцев, остальная часть учреждения функционировала», — резюмирует Луна.