Неповторение и проектное обучение: в следующем году к новой системе образования Буэнос-Айреса присоединятся 90 средних школ.

Правительство города Буэнос-Айрес в следующем году добавит 90 школ к программе Secundaria Aprende. К 2027 году ожидается, что новая модель будет распространена по крайней мере на все государственные учреждения. Об этом было объявлено на презентации в Министерстве образования Буэнос-Айреса, где были оглашены предварительные результаты 33 пилотных школ, в которых в этом году был реализован пилотный проект, охвативший около 15 163 детей. В следующем году ожидается, что к программе присоединятся еще 28 000 учащихся из 48 государственных учебных заведений и 9000 учащихся из 42 частных учебных заведений. В городе насчитывается в общей сложности 508 средних учебных заведений, 170 из которых являются государственными, а 338 — частными. «Преподавательские коллективы, которые будут внедрять программу Secundaria Aprende в 2026 году, находятся в процессе обучения. В отличие от прошлого года, когда у них было меньше времени — реформа была объявлена в сентябре 2024 года для внедрения в начале учебного года 2025 года — в этом году они начали в мае. Обучение включает в себя подготовку лидерских качеств в университетах и опыт работы в Бразилии в школах с полным днем обучения». Реформа предлагает переориентировать систему образования на обучение по уровням и по проектам. И стремится перестроить систему образования на основе четырех основных принципов: интеграция содержания, развитие способностей, постоянный прогресс и самостоятельность учащихся. Учебный план не был изменен, но был сделан акцент на «как»: предполагается, что каждая команда преподавателей сможет организовать обучение по областям, а не по предметам, чтобы уделить приоритетное внимание проектному обучению с использованием лабораторий и мастерских, охватывающих различные предметы, при этом математика и язык остаются основными предметами. Все школы должны работать по учебным планам. Как и в случае с изменениями, введенными в средней школе провинции Буэнос-Айрес, пересдавать год не нужно. Перешли к обучению по уровням, где по-прежнему сдают экзамены по предметам, но не нужно повторно проходить курсы по уже сданным предметам. Изменения коснулись и табеля. Для сданных предметов учителя, преподающие предметы, предусмотренные в каждом проекте, должны согласовать цифровую оценку, в то время как непройденные предметы оцениваются как «в процессе» обучения. Внедряется система, аналогичная наставничеству, работающая с PAT (Profesor Acompañante de Trayectorias, сопровождающий учитель). «Практическая реализация зависит от управления каждой школой. «В течение года проводится множество мероприятий по сопровождению, в ходе которых PAT, прошедшие специальную подготовку, работают с теми, кто нуждается в укреплении знаний», — сказала Инес Крусалеги, заместитель министра по вопросам управления обучением. «Каждая школа сама решает, как это реализовывать, но проводится множество мероприятий по сопровождению», — пояснила министр образования Мерседес Мигель. «Как они объяснили, каждая территориальная группа министерства отвечает за три школы и посещает их еженедельно, чтобы оценить конкретные потребности и направлять их в процессе. В следующем году в 33 пионерских школах, которые перейдут ко второму году реализации, посещения будут проводиться реже, раз в две недели или раз в месяц. «Между 33 пионерами сформировалась впечатляющая сеть, которая превосходит нас, где делятся различными опытом», — сказала Мигель. Кроме того, они провели семинар по передовым практикам. «Одним из центральных пунктов реформы была реорганизация учебных часов, чтобы учителя могли проводить больше времени в одной школе и уделять необходимое время своим задачам. А также искоренить так называемых «учителей-таксистов» и потерю времени на переезды из одного учреждения в другое». По их данным, лишь 9 % были полноценными учителями в 18 государственных учреждениях, которые в этом году внедрили программу Secundaria Aprende, а 43 % имели часы преподавания. Сейчас этот процент снизился до 4%, в то время как доля полноценных учителей выросла до 55%. «В школе, где работает 150 учителей, остается около 80», — привел пример Оскар Гильоне, заместитель министра по планированию и инновациям в образовании. «Изменение должности учителя — это большое изменение. Мы действовали в рамках существующих законов, которые уже известны профсоюзам», — отметил Мигель. «Мы учимся вместе со школами и нам нужно было понять, что работает, а что нет, прежде чем добавлять новые школы. Дело не только в том, чтобы это сделать, но и в том, как это сделать, а именно через процесс активного слушания и системного внедрения в коммуникации со школами», — указала министр. «И добавила: «Мы чувствуем и видим, что мы на правильном пути. Задача состоит в том, чтобы не ослаблять внимание». «Согласно их сообщениям, среди предложений по улучшению, высказанных руководством, выделяются следующие: предоставить школам больше времени и автономии для продвижения внедрения, дать школам больше автономии в реализации действий, лучше координировать работу министерских команд, прояснить роли и уделить приоритетное внимание разработке учебных планов перед реорганизацией преподавательского состава. Согласно опросам, представленным Министерством образования Буэнос-Айреса, более 90% из 28 руководителей, ответивших на вопросы, «уверены, что программа Secundaria Aprende способствует улучшению обучения языку и математике, укрепляет совместную работу и способствует более прочному и самостоятельному развитию учащихся». Около 80% согласны с тем, что программа улучшает школьную атмосферу и социально-эмоциональное благополучие учителей. Общая оценка реализации программы руководством школ достигла 7 баллов из 10. Что касается учащихся, то опрос заполнили 3321 человек, то есть 20% от общего числа учащихся, которых коснулась реформа. Из них 61% отметили улучшение школьной атмосферы и более здоровые отношения по сравнению с предыдущим годом, 60% оценили возможность больше общаться с учащимися других курсов. 56% отметили, что теперь они получают больше поддержки от учителей, а 52% подчеркнули, что у них больше возможностей, чем в прошлом году, выбирать предметы и учебные курсы, которые они хотят изучать».