Рост скорости чтения: гонка по поверхности страниц

Социальные сети полны советов о том, как оптимизировать каждый аспект повседневной жизни. Не только работу или физические упражнения, но и досуг: можно легко наткнуться на видеоролики, объясняющие, как смотреть сериалы и фильмы на скорости 1,5х, чтобы потреблять больше контента, или как слушать аудиокниги и подкасты на двойной скорости, чтобы «сэкономить время». Идея эффективности, которая раньше распространялась только на работу, теперь переместилась даже в пространство, предназначенное для удовольствия. «Такие мыслители, как Бьюнг-Чул Хан, уже предупреждали о влиянии гиперпродуктивности на повседневную жизнь. В книге «Уставшее общество» южнокорейский философ отмечает, что требование быть все более эффективным не только порождает истощение, но и меняет восприятие времени и культуры. Искусство, исторически задуманное как пространство, где можно созерцать, размышлять и наслаждаться, подвержено влиянию этой логики постоянной оптимизации. На TikTok видео с советами и подсказками, как читать быстрее, становятся трендом и набирают тысячи просмотров. Среди рекомендаций, которые дают некоторые буктокеры, - пролистывание или чтение по диагонали; сканирование, которое заключается в быстрой визуализации страницы и выделении наиболее важных частей; или просто чтение только диалогов книги, без мысленного проговаривания слов. Цель некоторых буктокеров, похоже, связана не с самим опытом чтения книги - и всем, что порождается им, - а с количественным измерением потребления. Таким образом, чтение ради удовольствия, которое исторически было занятием, приносящим удовольствие и размышления, превращается в своего рода марафон, где количество прочитанных книг важнее, чем глубина, с которой к ним подходят. В эпоху, когда потребление не только измеряется, но и регистрируется, такие приложения, как Goodreads (для книг) или Letterboxd (для фильмов), набирают популярность и постоянно добавляют новых пользователей: число пользователей первого достигло 150 миллионов, второго - 14 миллионов. Но есть и такие платформы, как How Long to Read или Reading Length, которые определяют, сколько времени потребуется для прочтения книги в зависимости от количества слов и скорости чтения. По сути, пользователь вводит название книги, а сайт рассчитывает, сколько минут или часов потребуется, чтобы ее закончить, исходя из среднего показателя 250 слов в минуту (хотя этот показатель можно регулировать). «Все эти техники пропускания „ненужных“ слов, избегания повторного чтения и поверхностного прочтения текстов направлены на то, чтобы максимально увеличить количество книг, законченных в кратчайшие сроки. Однако эта тенденция вызывает, по меньшей мере, тревожный вопрос: что приносится в жертву в этой гонке, в которой скорость ставится выше опыта и содержания?» Маркос Апуд, психолог, писатель и распространитель нейронауки, объяснил LA NACION, что »быстрое чтение или использование этих техник приводит к активации способностей и когнитивных навыков, которые гораздо более поверхностны, чем при концентрированном чтении. Воображение, критическое мышление и память, по сути, связаны с уровнем сосредоточенности и концентрации. Поэтому, когда кто-то читает очень быстро, он этого лишается». А также другие вещи, такие как развитие эмпатии, которая связана со способностью расшифровывать эмоции и чувства персонажей (если вы читаете роман). «Чтение в неспешном темпе не только укрепляет когнитивные функции, такие как концентрация, память и фокусировка, которые ухудшаются из-за нашего образа жизни, но и позволяет мозгу продолжать развивать навыки, необходимые для получения истинного удовольствия от чтения», - говорит Апуд. Андреа Голдин, исследователь Conicet из лаборатории нейронаук Университета Торкуато Ди Телла, объясняет, что происходит в нашем мозге, когда мы читаем: »Есть два процесса. С одной стороны, самый интересный - понимание прочитанного: способность понять, о чем говорится в тексте, соотнести идеи из текста друг с другом и сгенерировать на их основе новые идеи. А с другой стороны, научиться правильно читать, что мы и делаем в первых классах начальной школы». Специалист объясняет, что каждое новое слово, которое мы узнаем, хранится в своеобразном „багажнике“ в нашем мозгу. «И каждый раз, когда мы возвращаемся к ним, нам не нужно перебирать букву за буквой, мы смотрим на слово целиком. Но добиться этого можно только при большом количестве встреч с одними и теми же словами, чтобы выучить их наизусть, что мы делаем бессознательно», в то время как »когда вы сталкиваетесь с новым текстом и читаете его быстро или по диагонали, то на самом деле вы просто угадываете. И то, что вы теряете при таком чтении, зависит от цели, которую вы преследуете: если ваша цель при чтении текста - получить удовольствие, хорошо провести время, узнать что-то новое или воодушевиться, то вам нужно включить информацию, которую дает вам текст, читая медленно. Особенно если речь идет о литературе. Не стоит угадывать литературу, ведь вы читаете того, кто должен вам понравиться. Но если ваша цель - сказать, что вы прочитали, что вы прошли через все страницы книги и сколько книг вы прочитали, тогда, что ж, это отличный метод», - заключает Голдин. В диалоге с LA NACION психоаналитик и писательница Александра Кохан утверждает, что в наше время никто не может обойтись без количественной оценки. В этом смысле она объясняет: «В наше время все переводится в цифры. Если речь идет о том, чтобы подсчитать, сколько книг вы прочитали... на самом деле вы не читали никаких книг. Если речь идет о квантификации как таковой, то мне кажется, что это вытесняет чтение, которое не имеет ничего общего ни с квантификацией, ни со временем, ни с продуктивностью, я бы сказала, что все как раз наоборот». Однако сегодня все кажется измеримым, даже если эта количественная оценка ничего не значит». Кроме того, говоря об опыте чтения, Кохан отмечает: »Когда человек читает по диагонали, у него нет возможности получить опыт, потому что это не глубокое чтение. Идея отрешиться от мира на некоторое время и быть в состоянии произвести тишину... это не только интеллектуальное упражнение, но и опыт, проходящий через тело». Наконец, Кохан отмечает «очень глубокий кризис чтения: чтение по диагонали не является чем-то новым, новым является то, что оно используется как метод количественной оценки. Меня, например, раздражает, когда люди говорят: «Я прочитал такую-то и такую-то книгу за один присест», как будто это комплимент. Книга, которая действительно меня заинтересовала и вызывает интерес, обычно занимает у меня больше времени; скорее, я бы сказал, что в этом случае чтение замедляется. Лучшие книги в литературе не читаются за один присест. Возникает вопрос: почему за один присест, а не за 10, 20 или 30? Чтение прерывает тираническую временность часов. Мы живем, подчиняясь времени, его диктатуре: наши повседневные действия регулируются ходом часов. Мне кажется, что открыть книгу - значит разрушить эту тиранию. Это пожирание, это обжорство», - заключает психоаналитик. »Ускоренное чтение, похоже, отвечает логике потребления, где количество превалирует над глубиной. В этом контексте опыт чтения становится фрагментарным процессом, в котором понимание, наслаждение и размышление отходят на второй план. В то время как платформы и тренды поощряют скорость, читатели сами решают, какие отношения они хотят построить с книгами. Писатель Серхио Синай также размышляет о чтении в наше время и предупреждает о важности самого процесса. По его мнению, «культура продуктивности, одна из банальных тенденций этого времени, делает акцент на результатах, а не на процессах. А ведь именно в процессе мы учимся, получаем знания, опыт, размышляем и открываем новые ментальные маршруты». Чтение по диагонали, «чтение сверху» - это способ не читать, потому что чтение - это не просто сложение одной буквы с другой для образования слова, это способ не понимать то, что «читается», проходить по поверхности слов, не вбирая их в себя. В каком-то смысле можно сказать, что он также отражает образ жизни, очень характерный для нашего времени: быстрый, бегущий в никуда, не переживающий опыт, не извлекающий из него никаких уроков». В том же ключе он раскрывает последствия потери глубокого чтения в понимании текста: »Тревожные показатели, свидетельствующие о том, что студенты поступают в университет, окончив среднюю школу с плохим пониманием текста или вообще без него, - это знак того, что чтение - это гораздо больше, чем сложение слов. Это понимание, воображение, размышление, задавание вопросов, открытие интеллектуальных, эмоциональных и когнитивных горизонтов. Настоящее чтение (не диагональное, не поверхностное) требует времени. Внешнее время, время часов, и внутреннее время, время разума. Читая в спешке, впопыхах или по диагонали, человек не выигрывает время, он теряет экзистенциально значимое время: время для обучения, для познания, для воображения, для понимания, время для обогащения своего мышления и словарного запаса. Продуктивность, воспринимаемая как простое накопление результатов, - это негативность».