"Скопировать, вставить, перестроить". Почему ChatGPT считается новым "Уголком странника
Аргентина Телеграм-канал "Новости Аргентины"
МАДРИД - Искусственный интеллект (ИИ) - это новый Rincón del Vago, сайт для обмена конспектами и студенческими работами, который родился в Саламанке 25 лет назад и стал пользоваться огромным успехом. Новые приложения, более сложные по своей сути, но более простые в использовании, получили широкое распространение в учебных аудиториях. Энма Линарес, 17-летняя студентка последнего курса Bachillerato, с трудом может вспомнить, когда она в последний раз выполняла проект, копаясь в документах. "Я задаю общий вопрос, а затем несколько более конкретных, чтобы отличаться от других коллег, которые также используют ChatGPT [одна из самых популярных платформ наряду с Bing, Bard или Llama]. Я копирую, вставляю, изменяю порядок, добавляю личный штрих и все. Последняя работа, посвященная Эрнану Кортесу, заняла у меня полчаса, - говорит он. ЮНЕСКО признает, что искусственный интеллект - это инструмент с огромным потенциалом, который сопряжен с рисками и проблемами, что разделяет и образовательное сообщество. "Копирование и вставка - это не новая практика в академической среде. Адриан Гонсалес, ныне преподаватель в школе Enma Linares, вспоминает, что во время получения диплома однокурсник, знавший, что один из преподавателей, одержимый произведениями огромного объема, которые он впоследствии читал бегло, не знал английского языка. Поэтому он обращался к книге на этом языке по данной теме и переводил ее, включая ссылки". "Теперь я предвосхищаю своих студентов, а также поднимаю вопрос с приложениями, чтобы заранее знать, что они собираются мне представить. Но работа заканчивается на уроке. Рассказывая об Эрнане Кортесе, ChatGPT говорит о господстве, колонизации, эксплуатации и разрушительных последствиях для коренных народов. Он утверждает, что "наследие Кортеса сложное, и мнения о нем очень разнообразны". Именно над этой сложностью мы работаем в классе, и именно это в конечном итоге имеет для меня значение", - говорит учитель. "В декабре прошлого года Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса заблокировал ChatGPT в школьном wifi и на компьютерах общего пользования. Нью-Йорк вслед за Имперским колледжем Лондона и Кембриджским университетом предостерег студентов от использования ChatGPT для списывания заданий. "Хотя этот инструмент может дать быстрые и простые ответы на вопросы, он не развивает критическое мышление и навыки решения проблем, которые необходимы для успеха в учебе и жизни, - оправдывалась Дженна Лайл, представитель департамента образования Нью-Йорка, - но студенты продолжают использовать его на своих личных устройствах". В течение нескольких месяцев большинство органов управления образованием признали бесполезность запрета и исправили его. "Джеймс Башам, исследователь из Канзасского университета, вместе с группой педагогов подготовил исследование о возможностях искусственного интеллекта в образовании и пришел к выводу, что "запрет - это не выход". "ИИ следует рассматривать как инструмент, который потенциально может принести пользу учащимся, особенно тем, кто имеет меньшие способности", - говорит он. Но он также признает: "Процесс написания текстов сложен, и искусственный интеллект может сделать это, причем быстро и достаточно хорошо. Естественно, некоторые студенты используют это, чтобы избежать школьной работы". "Башам предпочитает сосредоточиться на преимуществах для студентов, которым трудно выразить свои мысли в письменной форме: "Искусственный интеллект может помочь в этом. Поэтому мы должны думать о том, какие вопросы задавать или над какими проблемами размышлять". "Исследование, явно противоречащее своему запрету, призывает преподавателей "думать о том, чему они хотят научить студентов и как технологии могут помочь этому процессу". "Студенты, - говорится далее в исследовании, - должны научиться тому, как и где находить достоверную информацию, а также отличать истинную информацию от ложной, критически мыслить и оценивать проблемы, чтобы избежать дезинформации". Преподавателям также следует избегать ловушки слишком жесткой оценки навыков письма. Не последнюю роль в этом играют и родители. "Авторы приравнивают искусственный интеллект к другим распространенным инструментам, таким как компьютеры, планшеты, смартфоны и другие технологии. "Эти средства не запрещены в учебном процессе. Аналогичным образом, хотя такие технологии, как ChatGPT, могут использоваться для обмана или снижения нагрузки на студентов, они также могут быть ресурсом", - размышляет он. Мы можем использовать его эффективно или неэффективно. Но система образования должна быть начеку и понять, как использовать эту технологию для развития человека. Нам нужно не бояться перемен, а сосредоточиться на критическом мышлении и решении проблем, обучая студентов тому, как это делать, независимо от того, с искусственным интеллектом или без него. Мы должны думать не о сегодняшнем дне, о том, как это изменит нашу жизнь, а о том, что это означает для будущего", - заключает Бэшем. "Мы приближаемся к тому времени, когда искусственный интеллект преобразит все аспекты нашей жизни. Мы должны направить эту революцию в правильное русло", - предупреждает Стефания Джаннини, заместитель генерального директора всемирной организации по вопросам образования, на последней Международной конференции по искусственному интеллекту и образованию. Хорхе Кальво, профессор-эксперт в области технологий, награжденный Фондом BBVA, идет дальше и утверждает, что искусственный интеллект, безусловно, является инструментом, помогающим в процессе обучения и в управлении школами. Но, по его мнению, также важно научить студентов тому, как работают языки программирования, что такое алгоритмы и машинное обучение", "Их нужно знакомить с этими технологиями с раннего возраста, с тем, как машина может делать прогнозы на основе поступающих к ней данных. Это то, что они найдут, когда покинут школу", - поясняет Кальво в отчете, опубликованном BBVA. "У MIT Media Lab есть сайт, на котором представлены онлайновые ресурсы, которые учащиеся начальной и средней школы могут использовать для изучения искусственного интеллекта. Компания IBM создала платформу MachineLearningforKids, а некоммерческая организация Code распространяет учебный контент для учителей и школьников по обучению программированию. В Испании Школа вычислительного мышления и искусственного интеллекта (EPCIA) Министерства образования предлагает ресурсы с информацией от INTEF, Национального института образовательных технологий и подготовки учителей. "Эмилиано Бласко Доньямайор, проректор по стратегическому планированию и цифровой культуре CEU San Pablo, говорит, что с появлением искусственного интеллекта "университет прилагает усилия для интеграции этого инструмента в учебный процесс". "Это не чисто инструментальное использование. Мы работаем над тем, чтобы наши студенты и преподаватели умели работать с ним этично и корректно, зная его преимущества и ограничения, но при этом подчеркивая, насколько необходимо знать, как он работает и как добиться максимальной эффективности от этого инструмента, чтобы получить правдивую, качественную информацию, позволяющую обеспечить академический рост". "Для этого, как пояснил профессор Адриан Гонсалес, он выступает за сочетание "теоретического подхода", для которого приложения могут предоставить информацию, с "критическим размышлением", позволяющим не только оценить полученные данные, но и соотнести их с объектом работы. Они также включают в себя обучение самому искусственному интеллекту, его работе и использованию. "Будущее будет разделено между теми специалистами, которые в той или иной степени понимают и управляют ИИ, и теми, кто этого не делает", - говорит Бласко. Вице-канцлер признает, что одной из больших проблем является предвзятость алгоритмов, программирования ИИ. Он напоминает о решении, вынесенном три года назад окружным судом Гааги, в котором алгоритмическая система (SyRI), используемая голландскими налоговыми органами и органами социального обеспечения для оценки риска мошенничества, была признана дискриминационной. Бласко исключает возможность замены этими средствами обучения, хотя и признает их потенциал для подготовки, например, сотрудников корпораций. Также в области внутреннего управления преподаванием, например, приложения, позволяющие выявлять стрессовые или рискованные для студентов ситуации и принимать конкретные меры, или приложения, облегчающие бюрократическую нагрузку. Однако он настаивает на том, что в преподавании "человеческое взаимодействие не исчезнет". "Не должно. Это основа общества, в котором мы живем, и единственный способ сохранить сущность человека", - говорит он. "Рауль Лимон".