«Ученики более вовлечены»: план, с помощью которого Мендоса добился того, что дети хотят ходить в школу

МЕНДОСА — В провинции реализуется план, который побуждает учеников ходить в школу. Несмотря на небольшую продолжительность занятий, официальные статистические данные, с которыми ознакомилась газета LA NACION, показывают, что дети мотивированы и стремятся присутствовать в школе в дни, когда проводятся занятия. В чем же заключается этот план? В применении искусственного интеллекта (ИИ) в классах с помощью виртуальных платформ, связанных с математикой и языками. «Достижения были представлены несколько дней назад правительством провинции Мендоса в Буэнос-Айресе на конгрессе, организованном Межамериканским банком развития (МБР) и Школой образования Университета Аустрал». Таким образом, провинция поделилась своим опытом эффективного внедрения технологического инструмента на национальном совещании по эффективному обучению с помощью ИИ в области грамотности и математики. Целью встречи было обсуждение того, как можно ответственно способствовать улучшению фундаментального обучения, поддержанию траекторий и сокращению разрывов. «Использование цифровых платформ в школах Мендосы не только улучшает обучение, но и повышает мотивацию и посещаемость. Учащиеся с нетерпением ждут дня, когда они будут работать с технологиями: они знают, что в этот день они учатся по-другому, более вовлечены в процесс и не пропускают занятия», — рассказала LA NACION Ромина Мендес, координатор Отдела инноваций и внедрения технологий Главного управления школ (DGE), которая подтвердила, что посещаемость обычно увеличивается на 30 % в такие дни, достигая даже 100 %. «Мы заметили, что есть дети, которые имели низкий уровень образования в классах, и использование платформ заставило их хотеть ходить в школу в те дни, когда использовались платформы, они хотели вернуться в школу». Таким образом, чиновница ясно дала понять, какое влияние эти действия оказывают на учащихся. «Внедрение адаптивных платформ в школах Мендосы привело к ощутимому изменению в школьной динамике: повысилась посещаемость, интерес и участие учащихся. Учащиеся признают дни использования платформ как особые моменты обучения и демонстрируют большую приверженность школе», — добавила Мендес. Министерство образования, культуры, детства и DGE приняло участие в панельной дискуссии по предложениям национального и субнационального правительств, чтобы рассказать о том, как ИИ применяется через Mendoza Aumentada и такие платформы, как Cumbre, посвященную обучению английскому языку, а также Matific, Eduten и FlexFix, входящие в комплексную программу EduTec, которые в основном сосредоточены на математике. В случае Mendoza Aumentada речь идет о стратегическом плане по внедрению искусственного интеллекта с определенной целью, с использованием «индивидуализированного» видеоконтента для провинции. «Все инструменты служат для улучшения обучения, поэтому цель не в использовании ИИ, а в том, чтобы в конце курса предложить учащимся работать с ИИ», — пояснил Мендес, который подчеркнул важность использования в каждой школе «цифровых тележек», содержащих нетбуки, ноутбуки, проекторы и доски для всего курса. Эти наборы доступны в 40 % из 1400 государственных и частных школ Мендосы, поэтому в ближайшие месяцы планируется увеличить их поставки, чтобы больше детей имели к ним доступ, несмотря на то, что большинство из них используют свои мобильные телефоны во время занятий. «Мы сталкиваемся с новыми формами обучения, которые дают обнадеживающие результаты. Официальная рекомендация заключается в использовании платформ в классе один час в неделю, хотя есть школы, которые активируют их до трех раз в неделю. Очень интересно то, что удается достичь даже с учащимися с ограниченными возможностями, поскольку платформы позволяют учителям выбирать упражнения, не обращая на это внимания детей, что позволяет всем участвовать в занятиях на инклюзивной и интегрированной основе», — добавила специалист, которая заверила, что многие учащиеся продолжают пользоваться платформами дома, даже ночью, а также родители в какой-то момент в выходные дни. Руководство школы высоко оценило работу, которая также проводится с образовательными командами. «Учитель усваивает имеющиеся у него знания, и мы видим, что ситуация улучшается», — заявили в исполнительной власти Мендосы, которая планирует «увеличить инвестиции с прогнозом на три года, чтобы увидеть результаты», с целью продолжить подготовку к различным тестам и переписям, проводимым провинцией, как по беглости чтения, так и по математике. Тамара Винакур, старший специалист Отдела образования МБР в Аргентине, высоко оценила работу провинции. «Мендоса — одна из юрисдикций, которая проводит больше всего экспериментов в области использования платформ», — отметила специалист. Кроме того, Хуан Каменковски, исследователь из Лаборатории прикладного искусственного интеллекта Института компьютерных наук Университета Буэнос-Айреса (UBA-Conicet), высоко оценил систему цифрового управления образованием в провинции, известную как GEM (ныне GEI), и ее связь с системой раннего предупреждения о прекращении школьного образования, которая позволяет генерировать полезные показатели для принятия решений. «Очень интересной особенностью этой платформы является то, что она дает нам оценки по различным предметам. Мы используем язык и математику, а также посещаемость, пропуски, оправданные пропуски, а также на семейном, школьном и общинном уровнях», - указал специалист. По данным Университета Аустрал, Аргентина сталкивается с неотложными проблемами в области грамотности и математики, с прерываниями в обучении и разрывами по социальному происхождению и территории. «Хотя Мендоса в 2019 году начала работать с выборочными переписями, которые привели к принятию закона о грамотности, включающего беглость, понимание и математику на всех уровнях образования, ИИ может расширить практику руководства». Она также позволяет персонализировать учебные предложения по математике, всегда при посредничестве учителя и в соответствии с учебными программами, и приносить конкретную педагогическую пользу, если она интегрирована с целью и доказательствами: адаптивное наставничество и обратная связь в режиме реального времени для чтения, письма и математики, а также аналитика и ранние предупреждения для предотвращения отсева, с соблюдением этики, управления и защиты данных. «Конечно, согласно этому анализу, для преобразования этого потенциала в результаты требуется системный подход, сочетающий в себе подготовку учителей, инфраструктуру и связь, управление данными и постоянную оценку», — указали в местной исполнительной власти.