Что дети невольно учат, когда не ходят в школу

С наступлением школьных каникул многие семьи и учителя задаются вопросом, что происходит с обучением, когда заканчиваются занятия. Время теряется? Развитие останавливается? Стоит ли продолжать выполнять задания или заниматься академическими活动, чтобы «не выбиться из ритма»? Эти вопросы игнорируют один фундаментальный момент: обучение не прекращается с окончанием учебного года. Оно просто меняется. «Во время каникул, вдали от формальных академических структур, дети и подростки продолжают учиться — и учиться много — хотя и в более неформальной, спонтанной и эмоционально значимой форме». Вместо учебного содержания в эти периоды «отдыха» культивируются навыки, которые не менее важны для жизни: социальные навыки, самостоятельность, креативность, управление эмоциями, разрешение конфликтов, осознание времени, чувство скуки... «В нашем обществе, отличающемся одержимостью продуктивностью и результативностью, мы склонны рассматривать свободное время как «пустоту», которую нужно заполнить. Однако нейробиология и психология развития уже много лет доказывают, что отдых, свободные игры и общение со сверстниками имеют основополагающее значение для когнитивного, социального и эмоционального развития в детском и подростковом возрасте. Каникулы позволяют то, что в школе происходит редко: неструктурированное время. Пространство без четких целей, без оценки и внешнего давления, где дети могут исследовать мир по-своему, следовать своему любопытству, скучать (скука тоже учит) и находить собственные способы решения повседневных проблем. Ниже я перечислю некоторые навыки и знания, которые естественным образом развиваются во время каникул и являются необходимыми для жизни: «В течение учебного года взаимодействие обычно регулируется правилами и взрослыми, которые контролируют поведение. В отличие от этого, во время каникул, особенно когда дети проводят время со своими братьями, сестрами, двоюродными братьями и сестрами, соседями или друзьями, они обнаруживают необходимость договариваться, согласовывать правила, уступать, сопротивляться и сотрудничать. Они учатся жить в обществе сверстников, иногда сталкиваясь с конфликтами, но также и примиряясь». Без жесткого расписания многие дети и подростки учатся управлять своим временем: когда вставать, сколько времени уделять играм, отдыху, помощи по дому или просто пребыванию в своем мире. Эта гибкость имеет ключевое значение для развития самостоятельности и личного планирования. «Существует также риск чрезмерного использования электронных устройств, что может привести к тому, что молодые люди будут проводить больше времени, чем необходимо, перед экранами, пренебрегая другими важными видами деятельности, такими как отдых, физические упражнения или социальное взаимодействие». Когда телефон становится центром повседневной жизни подростка, очень важно создать пространство для диалога и размышлений. Нахождение баланса между самостоятельностью и определенными ограничениями может помочь развить более осознанное и здоровое использование технологий. «Каникулы — это возможность для детей вновь соприкоснуться с тем, что им нравится. Возможно, они проведут день, рисуя своих любимых персонажей, играя в лего, листая журналы или комиксы, наблюдая за муравьями во дворе, пробуя новые игры с друзьями или помогая бабушке готовить завтрак. Это время свободного исследования, без экзаменов и внешнего давления. Они учатся из любопытства, из удовольствия и потому, что каждый день могут открывать для себя что-то новое по-своему и в своем темпе. Свободное время способствует созданию воображаемых миров, выдуманных историй, спонтанных игр или импровизированных поделок. Кто не помнит свое детство, когда мы смотрели на формы облаков и представляли себе персонажей, фантастических животных или сцены, которые могли видеть только мы. Именно в такие, казалось бы, простые моменты – когда дети рисуют, строят домики или рассказывают истории – проявляется их креативность. «Сначала, когда организованные занятия заканчиваются, появляется классическое «мне скучно». Для взрослых это может звучать как жалоба или признак того, что чего-то не хватает, но на самом деле скука – это двигатель. Она учит детей терпеть отсутствие немедленных стимулов, оставаться наедине с собой и задействовать свои внутренние ресурсы. Сначала может возникнуть дискомфорт, но вскоре появляется искра: придуманная игра, история... Многие ценные открытия, творческие идеи и моменты настоящей игры появляются после скуки. Дать пространство паузе — значит дать волю воображению. «У детей появляется больше времени, чтобы чувствовать, думать и говорить о том, что с ними происходит. Физический и умственный отдых открывает пространство для эмоций, которые были сдержаны или заглушены. Иногда достаточно спокойного вечера, неторопливого разговора или просто присутствия, чтобы возникли вопросы, страхи, мечты или радости, которые в течение года оставались на втором плане. И мы, кто живем с ними, знаем: во время каникул дети растут быстрее и закрепляют знания. Они закрепляют навыки и умения, которые были, но еще не проявились. «Не все происходит в школе или с родителями. Во время каникул дети общаются с дядями, бабушками, соседями, вожатыми или взрослыми в других ролях. Эти связи также учат: они формируют манеру говорить, действовать, решать проблемы и предлагают разнообразные точки зрения. Эти связи расширяют круг их интересов и дают им чувство принадлежности за пределами семьи. «Свободная игра — одно из самых серьезных и образовательных занятий в детстве и юности. Не все должно иметь академическую цель, чтобы быть ценным. Игра сама по себе является глубокой формой обучения. Именно в игре дети пробуют на себе разные роли, репетируют правила, справляются с разочарованиями и ценят творчество». Кроме того, тот факт, что многие из этих опытов происходят вне жестких структур, не делает их менее ценными; напротив, они являются дополняющими. Фактически, деструктуризация времени делает обучение более персонализированным, более долговечным и связанным с эмоциональной реальностью ребенка. Речь не идет о том, чтобы превратить каникулы в еще одну параллельную школу или заполнить расписание формальными мероприятиями. Идеально найти баланс между определенной структурой (базовыми рутинами и четкими границами) и определенной свободой». Несколько идей для сопровождения: «Каникулы — это не пауза в обучении: это другая сцена с другими правилами, где появляются новые формы знаний, фундаментальные для жизни. Сводить их к простому «непродуктивному» времени — значит не видеть всего того, что происходит в сознании и эмоциональной сфере детей и подростков. «Наверное, самый важный урок заключается в том, что для обучения не всегда нужна школьная классная комната. Иногда достаточно группы друзей, дерева, на которое можно залезть, разговора, вечера, когда нечего делать... Потому что, как говорил педагог Франческо Тонуччи, «детям не нужно больше домашних заданий, им нужно больше каникул, больше свободного времени, больше игр и больше улицы». Автор: Joan Tahull Fort