Тревожный прогноз эксперта относительно будущего молодежи в Аргентине и предлагаемое ею решение
Аргентина Телеграм-канал "Новости Аргентины"
В связи с Днем студента Сесилия Барни, научный сотрудник Института семейных наук Университета Аустраль, опубликовала доклад, в котором сделала вывод о том, что жизненные проекты аргентинских студентов "все чаще оказываются под угрозой". По мнению Барни, получившей степень по образованию в Национальном университете Кильмеса и докторскую степень по психопедагогике в Католическом университете Аргентины, жизненный проект - это причина, которая побуждает каждого человека добиваться того, к чему он стремится. Для реализации этого жизненного проекта автор книги El sentido de la educación integral. Проект "Жизнь", утверждает, что холистическое образование является основополагающим, поскольку оно ориентировано на человека. Но что вы понимаете под комплексным образованием? "В нем аффективные, интеллектуальные, физические, социальные и трансцендентные аспекты постоянно визуализируются в терминах развития автономного, свободного, ответственного и жизненного проекта", - пояснила она. Однако, проанализировав ряд исследований, автор очень обеспокоена тем, что "молодые поколения часто демонстрируют отсутствие проекции на будущее". "Отсутствие знания жизненной миссии или цели жизни проявляется в неспособности спроецировать себя в будущее, причем не только на университетскую карьеру, но и на работу и семью", - сказала Берни в беседе с LA NACIÓN. И она подчеркнула: "Эксперты в области профессиональной ориентации утверждают, что многие подростки не имеют условий для осуществления процесса различения и выбора, поскольку им не хватает чего-то предварительного: они не могут желать или быть заинтересованными из-за эмоциональной развязки". Что лежит в основе ее беспокойства? В своем докладе автор приводит различные исследования стандартизированных тестов, которые показывают результаты успеваемости учащихся в Аргентине на этапе средней школы, что в значительной степени определяет степень подготовки студентов к поступлению в университет: "Одним из них является отчет Argentinos por la Educación от августа 2023 г., также опубликованный LA NACIÓN, который показывает, что на национальном уровне число учащихся, которые вовремя и правильно заканчивают среднюю школу, сократилось. Только 13 из 100 учащихся (13%) в стране, начавших обучение в начальной школе в 2011 году, смогли закончить среднюю школу в срок, т.е. к 2022 году, с уровнем знаний по языку и математике не ниже удовлетворительного. В предыдущем отчете, рассматривавшем период с 2009 по 2020 год, этот показатель составлял 16%. Таким образом, было показано, что все меньше и меньше детей достигают обеих целей". "В этом смысле другими показателями, использованными автором, были отчеты об окончании высших учебных заведений в Аргентине. Он представил результаты исследования "Сокращение выпуска студентов", проведенного Центром исследований аргентинского образования (CEA) при Университете Бельграно, согласно которым в нашей стране на 10 тыс. жителей приходится 557 студентов, в то время как в Бразилии - 408, а в Чили - 355. Однако если посмотреть на уровень окончания школы, то в Аргентине на 10 000 жителей приходится всего 31 выпускник, в то время как в Бразилии - 61, а в Чили - 55". В этой связи Барни уточнил: "Нельзя утверждать, что отсутствие проекции измеряется различными стандартизированными тестами, но, без сомнения, они являются показателем того, что многие дети, подростки и молодые люди не достигают своих целей или задач". "Взаимосвязь между всесторонним образованием и жизненным проектом показывает важность этого предмета для того, чтобы помочь новым поколениям уметь проектировать себя и предотвратить развитие вредных форм поведения, которые влияют не только на них, но и на общество в целом", - сказал исследователь. "Эти вредные формы поведения, проявляющиеся в новых поколениях, могут привести к тому, что люди не будут брать на себя ответственность за свою жизнь, будут избегать принятия решений, потому что не могут их принять, или потому что они избегают "логического следствия" - возложения ответственности на других за то, что им не хватает настойчивости для достижения своих целей", - добавила она. "Интегральное образование - это образование, которое не только концентрируется на "передаче концептуального содержания", но и может быть достигнуто через подготовку педагогов, способных быть "лидерами образовательного процесса": людей, которые могут направлять каждого ученика в интегральном обучении, чтобы у него развивались когнитивные (рефлексивное мышление, понимание), социально-эмоциональные (понимание, понимание, понимание, понимание, понимание) и социально-эмоциональные навыки. Эта подготовка выходит за рамки формального образования (того, которое дается в официальных учебных заведениях, регулируемых официальными органами) и которое обязательно должно быть в рамках "союза школы и семьи"". Он понимает, что между семьей и учебными заведениями должны быть отношения, поскольку "каждый ребенок или подросток - это тот же человек, который проходит через различные учреждения, оказывающие влияние на его образование, а общество в целом несет формальную "обязанность" по воспитанию новых поколений", - сказал он. "В заключение он попросил нас помнить, что младенчество, детство и подростковый возраст - это этапы жизненного цикла, на которых формируются здоровые привычки и социально-эмоциональные способности, такие как настойчивость, целеустремленность и самоотдача, которые позволяют людям достигать собственных целей и задач, что является основополагающим условием для развития жизненного проекта". Как сказал Нельсон Мандела, "образование - самое мощное оружие для изменения мира", я лишь добавлю: интегральное образование", - заключил он.