Вот какие изменения произойдут в школах Буэнос-Айреса, где будет применяться новая система среднего образования.

Никакого ежегодного повторения, предыдущие предметы, которые можно восстановить в течение курса, исследовательские проекты и обучение по уровням, чтобы сосредоточиться на индивидуальных траекториях. В эту среду, 5 марта, 15 163 ученика начнут обучение по пилотному плану «Secondary Learns» в 33 школах, 18 государственных и 15 частных, добровольно выбранных для проведения реформы на этой ступени образования. «В зависимости от результатов, инициатива может быть распространена на другие школы в следующем году. Об этом в сентябре прошлого года объявили глава правительства Буэнос-Айреса Хорхе Макри и министр образования Мерседес Мигель: «Столкнувшись с моделью, которую они считают „исчерпавшей себя“, город стремится превратить уроки в „мотивирующий опыт для ученика“. Изменения будут заметны не только в классах - например, изменится порядок расположения стульев, которые больше не будут выстраиваться в ряд у доски, - но и в системе преподавания, которая изменится в сторону обучения по уровням и проектам. «Есть много статистических данных для диагноза: только трое из 10 учеников доходят до пятого класса вовремя и в правильном порядке. По данным Министерства образования Буэнос-Айреса, четыре из десяти студентов третьего курса имеют самые низкие показатели по языку, а по математике - шесть из десяти. Кроме того, пропуски занятий в средней школе достигают 30%. «В попытке переломить эту ситуацию будет изменена организация обучения, содержание и преподаватели. По словам тех, кто участвует в реализации изменений, каждый ученик будет продвигаться по своему собственному плану по уровням. Больше не будет проходного балла; каждый ученик будет продвигаться по своему индивидуальному плану на своей собственной платформе. Средняя школа, как и раньше, будет организована по годам, и продолжительность цикла не изменится, но оценка и аккредитация будут основываться на личных траекториях. Ученики будут продвигаться по уровням в каждом предмете и только в том случае, если они достигнут поставленных целей. Поскольку обучение будет индивидуальным, в классе могут оказаться ученики, изучающие математику на третьем курсе, и те, кому предстоит заниматься на втором. Как и в случае с изменением, которое будет реализовано в средней школе Буэнос-Айреса, повторение также будет исключено. Сданные предметы будут утверждаться по предметам, без необходимости пересдачи пройденных предметов. Для несданных предметов будет внедрена система репетиторства. Как они объяснили, содержание будет восстановлено в течение того же года. «Текущая учебная программа не будет изменена, но цель состоит в том, чтобы каждый преподавательский коллектив организовывал обучение по областям, а не по предметам, чтобы сделать приоритетным проектное обучение, которое пересекает различные предметы». Для этого им также необходимо изменить организацию преподавания. Как объясняют в городе, они должны будут придумать проблему и на ее основе сформулировать проекты, охватывающие несколько предметов. Поэтому первым шагом стала реорганизация преподавательского состава. Все школы добавили от 30 до 50 % дополнительных классных часов и реорганизовали себя таким образом, чтобы учителя больше времени проводили в одном и том же учебном заведении и таким образом устранили фигуру «учителя-таксиста». Наконец, изменения коснулись и организации школы: появилась автономия в распределении времени и пространства. «Мы больше не можем допустить, чтобы ученики пялились на шеи своих одноклассников», - повторяют в министерстве Буэнос-Айреса. «Чтобы внедрить изменения, им даже пришлось поговорить с обслуживающим персоналом учебных заведений, чтобы в конце дня они не вернулись к традиционному способу расстановки стульев». Однако от школы будет зависеть, как именно она решит расставить стулья. В некоторых школах, например, они также установили больше досок. Изменения, предложенные CABA, соответствуют реформам, которые пытаются приблизить среднее образование к особенностям культуры XXI века. Междисциплинарность, факультативные предметы для учащихся, акцент на устном, письменном и языковом выражении, создание команды, семинары и решение проблем. Будущее этих изменений во многом зависит от способности министерства сопровождать и поддерживать процесс трансформации», - сказала Гильермина Тирамонти в беседе с LA NACION. Исследовательница с Латиноамериканского факультета социальных наук (Flacso) подчеркнула, что министерство должно предоставить учреждениям и учителям технические средства, которые позволят им реорганизовать школьную и классную практику, предусмотренную этим планом. «Это план, реализация которого требует внедрения новых способов организации преподавания, школьного расписания, сотрудничества между учителями и т.д. Невозможно изменить практику, которой более 100 лет, если нет технической организационной и педагогической поддержки, если не проводится обучение и не допускаются пробы и ошибки. Это план, который представляет трудности именно потому, что он проверяет форму преподавания, которая отличается от той, что мы всегда делали, и которая, как мы теперь знаем, работает плохо, потому что она все больше отдаляется от культуры XXI века», - сказал он. По словам источников из министерства Буэнос-Айреса, в пионерские школы раз в неделю будут приезжать группы специалистов, а также закрепленные за каждой из них кураторы. Клаудия Ромеро, доктор образования, профессор и исследователь Университета Торкуато ди Телла, также считает, что преобразования необходимы, поскольку среднее образование утратило свое значение. «Потеря смысла в современной средней школе касается не только учеников, но и учителей, которые страдают от совершенно неадекватной организации учебного процесса. Даже те ученики, которым удается закончить школу и даже получить хорошие оценки, с разочарованием переживают опыт обучения, раздробленного на 10 или 12 предметов одновременно, часто устаревших и неактуальных. И даже лучшие учителя в итоге оказываются измотанными и отчужденными, переходя из одной школы в другую, чтобы накопить часы для получения зарплаты, на которую можно прожить», - описал он. Он настаивает на необходимости реорганизации модели и признании того, что существует «множество способов доступа к знаниям»: «Все это не так просто, потому что предполагает перемещение практик, которые глубоко укоренились в школьной культуре», - сказал он. Он также отметил, что для того, чтобы гарантировать проведение реформы, необходимо, чтобы школы соглашались и участвовали в принятии решений, поскольку глубокие изменения не навязываются. Он также подчеркнул важность ответственного, творческого и конструктивного руководства образованием. «У школ должна быть свобода действий, чтобы адаптировать общие критерии к собственным реалиям и заручиться поддержкой учеников и семей», - добавил он. Школа Don Bosco входит в число 33 новаторских учреждений, которые начнут внедрение модели в этом году. «Внедрение Secundaria Aprende стало вызовом, который заставил их переосмыслить свою практику с точки зрения пространства, времени и групп. Преподаватели не только участвовали в тренингах, организованных Министерством, но и готовили собственные материалы, а в феврале провели встречу, на которой представили очень интересные междисциплинарные предложения. Команды, отвечающие за курсы и тьюторов, вместе с командой школьной ориентации разрабатывают план поддержки траекторий. Команда анимации и менеджмента сопровождает их, продумывает места, мы переоборудовали классную комнату под мастерскую с ноутбуками и столами для командной работы», - рассказали LA NACION источники в школе. «Одна из важнейших целей, которую мы ставим перед собой, - глубокое и непрерывное обучение, чтобы оно происходило в соответствии со временем и возможностями учеников. Мы создали семинар для закрепления основных областей, который будет называться «углубление и практика». Мы также добавили семинар по устной и письменной речи. Все эти преобразования осуществляются с большими усилиями, приверженностью и креативностью, чтобы иметь возможность, используя имеющиеся у нас ресурсы, генерировать предложения, которые служат жизни молодых людей», - заключили они.