ИИ возвращает учителям время и творческий потенциал при планировании уроков

Искусственный интеллект (ИИ) преобразует планирование учебного процесса, позволяя учителям разрабатывать ресурсы, оценочные материалы и учебные пособия за меньшее время, с большей степенью персонализации и педагогической направленности. Его стратегическое использование улучшает динамику занятий, оптимизирует обратную связь и усиливает значимость обучения. Пабло Льяно, выдающийся преподаватель факультета экономических наук Университета Франца Тамайо (Unifranz), утверждает, что каждое поколение с недоверием относится к технологиям, которые врываются в их повседневную жизнь. «Так было с радио, когда казалось невозможным понять, как «говорящая коробка» может передавать голоса. Так было с телевидением и его загадочными изображениями. Сегодня это происходит с искусственным интеллектом». Многие преподаватели считают, что ИИ принадлежит новым поколениям, что он требует сложных технических знаний или что его использование означает потерю контроля над образовательным процессом. Однако опыт показывает другое: не нужно понимать, как работает технология изнутри, чтобы воспользоваться тем, что она предлагает снаружи. Льяно объясняет это на примере семейной истории, которая иллюстрирует эту связь с технологией: «Моя мама сначала не понимала WhatsApp и TikTok, а сегодня использует их совершенно естественно. Она даже разговаривает с Alexa, как с подругой. Технология перестала быть чем-то странным, когда она обнаружила, насколько она полезна в повседневной жизни». С ИИ происходит нечто подобное. Прежде чем задумываться о сложных алгоритмах или моделях, учитель должен понять, какие конкретные проблемы он может решить в своем ежедневном планировании. Планирование классной комнаты как творческого пространства Когда время перестает быть поглощенным повторяющимися задачами, планирование классной комнаты возвращает себе творческое измерение. Ллано даже предлагает возможность «подпитывать» ИИ собственными заметками, рисунками, схемами и материалами, накопленными за годы. «ИИ, основываясь на этой информации, может помочь вам систематизировать свои идеи и даже ответить с помощью ваших собственных подходов, сохраненных в ваших заметках». Этот инструмент не заменяет опыт преподавателя, а усиливает его. ИИ не только помогает лучше преподавать, но и стимулирует преподавателя к дальнейшему обучению. Возобновляется любопытство к изучению новых методологий, новых ресурсов и новых динамик. «Смотрите на ИИ как на союзника. Не только для обучения, но и для того, чтобы научиться учиться», — заключает Пабло Льяно. ИИ как архитектор академических ресурсов Искусственный интеллект перестал быть простым поисковиком информации. Он стал инструментом, способным создавать образовательный контент с такой скоростью, которая преобразует рутину преподавания. «Сегодня ИИ может за считанные секунды сгенерировать три версии одного и того же текста с разным уровнем сложности. Это позволяет учитывать разнообразие в классе, не увеличивая объем работы учителя», — отмечает Льяно. Создание академических ресурсов значительно расширилось. От создания баз вопросов с соответствующими рубриками до сценариев для образовательных видео, сложных диаграмм или адаптации обширных статей в более наглядные и удобные форматы. То, что раньше требовало часов редактирования, написания и дизайна, теперь может быть решено за считанные минуты. Эта эффективность не ухудшает процесс, напротив, она освобождает время, чтобы преподаватель мог сосредоточиться на педагогической деятельности. Больше времени для обучения Ллано использует очень образно выражение, чтобы описать влияние ИИ на планирование: сокращение «административной работы». «Если бы мне пришлось дать количественную оценку, то ИИ сокращает время, затрачиваемое на логистические и повторяющиеся задачи, на 60-70%. Это полностью меняет динамику в классе», — утверждает он. Это сэкономленное время приводит к более динамичным урокам, с большим пространством для таких стратегий, как геймификация, проектное обучение (ABP) или дискуссии, которые стимулируют критическое мышление. Кроме того, это позволяет улучшить обратную связь. «Вместо того, чтобы исправлять 40 сочинений и возвращать их через неделю, ИИ может помочь сформировать первую обратную связь почти сразу. Обучение происходит в режиме реального времени, когда студент еще связан с тем, что он написал», — объясняет он. Производительность перестает измеряться количеством проверенных работ и начинает измеряться качеством сопровождения. Помощник преподавателя, а не замена Для Ллано ключ заключается в том, как понимается использование ИИ. «ИИ следует рассматривать как помощника преподавателя, а не как наставника или учителя», — подчеркивает он. Его рекомендация основана на модели «человек в цикле»: ИИ предлагает, а преподаватель распоряжается. То есть инструмент предлагает, но педагогические критерии по-прежнему остаются в руках человека. «Преподаватель, использующий ИИ, не является ленивым преподавателем. Это преподаватель, который решил отдать приоритет человеческому сопровождению над бумажной волокитой», — утверждает он. Такой подход также меняет отношения с учащимися. Вместо того чтобы запрещать использование ИИ, задача состоит в том, чтобы научить использовать его с умом, этично и критически. Использование таких платформ, как ChatGPT, Gemini, Claude, Canva Magic Studio, Gamma, Perplexity, Curipod или Quizizz AI, уже становится частью планирования преподавания. Эти инструменты позволяют планировать уроки, разрабатывать презентации, проводить исследования с цитируемыми источниками, создавать игровые тесты и генерировать привлекательные визуальные ресурсы. Сочетание этих приложений превращает ИИ в комплексную рабочую среду для учителя, где планирование уроков становится более гибким, наглядным и стратегическим. Цифровая грамотность и педагогический подход Использование ИИ в образовании также требует новых навыков. Ллано предупреждает об одном важнейшем аспекте: ИИ может «галлюцинировать», то есть выдумывать данные. «Поэтому роль учителя важна как никогда. «Мы больше не являемся владельцами знаний, мы — гиды, которые учат различать, какая информация достоверна, а какая нет», — утверждает он. Эта цифровая грамотность применима не только к учителям, но и к ученикам. Обучение этичному и критическому использованию ИИ становится частью образовательного процесса. Планирование учебного процесса перестает быть оперативной нагрузкой и превращается в стратегический, творческий и ориентированный на студента процесс. Именно здесь искусственный интеллект демонстрирует свою истинную ценность в образовании.