Фануэль Ханан Диас: «Детская литература не уклоняется от конфликтов; она переводит их на язык, понятный ребенку»

В свои почти 60 лет венесуэлец Фануэль Ханан Диас сделал уникальную карьеру в Латинской Америке: он является исследователем, лектором, популяризатором чтения и автором детской и подростковой литературы. Его творчество охватывает художественную прозу, эссеистику и работу по формированию читательской культуры, при этом он критически относится к современным читательским привычкам, влиянию экранов и банализации определённого контента, предназначенного для детей и подростков. В этом интервью он размышляет о силе книг, роли семьи в формировании читателя и темах, которые он представит на Книжной ярмарке. Судя по твоему сайту, ты пишешь не только рассказы и романы. У вас также есть книги по обучению и анализу. Как распределяется ваша работа? В основном я получил образование как исследователь в области детской литературы, поэтому у меня много книг-эссе, критических работ и теоретических трудов, помимо художественных книг. Некоторые из них предназначены для детей, а другие — скорее для взрослых, связанных с формированием читательских навыков или с детской литературой. Например, для людей, заинтересованных в том, чтобы научиться читать иллюстрации в детских книгах или познакомиться с историей детской литературы. Я также работаю над темами, связанными с формированием читателей: как повысить интерес детей к чтению, как поднимать сложные темы через детскую и юношескую литературу или как понять взаимосвязь между чтением и цифровым миром. А ещё есть художественные книги. Вы же уже много лет читаете лекции, верно? Да. Я начала около 30 лет назад, работая в местных общинах, в основном коренных народов и крестьян, создавая библиотеки там, где их раньше не было. Потом я посвятила себя научной работе. Исследовательская работа — это очень одиночное занятие, а в детской литературе — тем более. Я знаю очень мало исследователей, которые посвящают субботы, воскресенья и даже собственные средства исследованиям. Но именно из этих исследований рождается много материала, и поэтому меня постоянно приглашают выступить с докладами и лекциями на самые разные темы: миграция и насилие в детских книгах, формирование читателей в цифровом контексте, научно-популярные книги для детей и многое другое. Почему ты решил посвятить себя детской и юношеской литературе? Я был большим читателем с детства. Я поглощал книги. И наступает момент, когда ты понимаешь, что в этом есть что-то волшебное, чем ты хотел бы поделиться с другими людьми. Я вошел в мир детской литературы немного случайно, не зная, что это огромная дисциплина, полная великих культурных вех. Многие люди думают, что детские книги — это только сказки или истории Уолта Диснея, но речь идет об огромных традициях, классических авторах, эпической фантастике, юморе, абсурде, фантастической литературе. Детская литература обладает той же значимостью и глубиной, что и литература для взрослых; меняются лишь стиль изложения и формат. Полагаю, вы используете термин «огрубение», чтобы обозначить явление, которое затронуло детскую и подростковую литературу, верно? Да, возможно, это слишком резкое выражение. Возможно, правильнее было бы сказать, что она стала банальной. Как и в случае с некоторыми произведениями для взрослых, рынок ищет простые формулы. Существует очень романтическое представление о детстве: вера в то, что детям нужны только легкие сказки или упрощенные истории. На это также влияет снижение уровня читательской грамотности. Из-за цифрового потребления и экранов становится все труднее удерживать внимание при чтении объемных или сложных текстов. Тогда появляются сокращенные версии, упрощенные графические романы или продукты, которые недооценивают читателя. Думают: «раз ребенок не может читать что-то сложное, давайте дадим ему что-то более простое». И здесь присутствует ошибочный взгляд на детство. Значит, вы не согласны с такой «легкой» литературой. Нет. Есть разные уровни. Есть всемирные классические произведения, которые школа часто обязана донести до молодежи: «Илиада», «Одиссея», «Дон Кихот». Затем есть молодежная и фантастическая литература огромной литературной ценности, такая как «Властелин колец», «Алиса в стране чудес» или «Остров сокровищ». Существует также детская литература, созданная очень сильными и профессиональными авторами. И, наконец, существует чисто коммерческая литература, которая зачастую обеспечивает финансовую стабильность издательств, но при этом делает ставку на быстрые и удобные формулы. Как же нам добиться того, чтобы дети полюбили чтение? Прежде всего, нужно понять, что первоначальная цель заключается не в осмысленном или критическом чтении, а в том, чтобы ребенку понравилось читать, чтобы он получал от этого удовольствие. И здесь решающую роль играет семья. Родители несут основную ответственность за пробуждение этой любви к книгам. Читать им перед сном, водить их в книжные магазины, позволять им выбирать свои собственные книги, давать им возможность видеть, как читают их родители… все это формирует привычку читать. Затем школа должна продолжить этот процесс с помощью планов чтения, уютных уголков для чтения и таких стратегий, как чтение вслух, которое по-прежнему остается самым мощным инструментом для формирования читателей. Может ли электронная книга быть столь же ценной, как печатная? Это разные опыты. PDF или EPUB могут отлично подойти для чтения романа. Но существуют также интерактивные книги и трансмедийные повествования, которые включают звуки, движения и участие читателя. Проблема в том, что сегодня книга уже не является центром читательской культуры. Экраны постоянно борются за внимание, особенно социальные сети и TikTok. Книга, напротив, требует паузы, концентрации и способности воображать. Поэтому я считаю, что оба опыта могут сосуществовать, но мы вступаем в период чрезмерной зависимости от экранов. Такие страны, как Финляндия, Швеция или Франция, которые сделали ставку на цифровизацию образования, сегодня сбавляют обороты и возвращаются к печатным книгам и рукописному письму. И это также влияет на подростков? Очень сильно. Подростки более замкнуты и с ними сложнее установить контакт. В то же время социальные сети созданы так, чтобы увлечь их с помощью алгоритмов и небольших дофаминовых «наград»: лайков, уведомлений, коротких видеороликов. Есть исследования, которые показывают, что человек может проверять свой мобильный телефон до 500 раз в день, даже не получая сообщений. Такая гиперзависимость вызывает беспокойство и может иметь серьезные последствия, если мы не научимся ставить границы. Что вы собираетесь представить на Международной книжной ярмарке в Санта-Крус-де-ла-Сьерра? Я привезу несколько тем. Одна из них — нехудожественная литература для детей, которая является малоизученной областью в рамках развития навыков чтения. Часто мы думаем только о сказках или романах, но детей также увлекают книги о животных, науке, астрономии или истории. Также я привезу одну очень особенную книгу под названием «Человек, который потерял голову», изданную в Испании. Это абсурдная и фантастическая история о человеке, который однажды смотрит в зеркало и обнаруживает, что у него нет головы. Она написана в традициях абсурда и фантастического реализма. И, конечно же, я представлю книгу «Мы прибыли в Берлин», в которой рассказывается о мальчике-мигранте, пересекающем пустошь Берлина в Колумбии и сталкивающемся с сильным холодом, пока он идет вместе со своей семьёй. Но, возвращаясь к теме этой книги, как мы можем отличить детскую книгу от книги для взрослых, когда речь заходит о столь тяжёлой проблеме? Я считаю, что с детьми можно говорить на любую тему, главное — использовать для этого средства, которые предлагает литература. Речь идет не о том, чтобы показать реальность в ее обнаженном виде, а о том, чтобы создать символическое, чувственное и поэтическое пространство. В «Мы прибыли в Берлин» история рассказывается с точки зрения ребенка-мигранта. Это позволяет затронуть очень тяжелую тему, не теряя при этом деликатности. Детская литература не уклоняется от конфликтов в мире; она просто переводит их на эмоциональный и символический язык, понятный ребенку.