Четыре столпа образования: основа для преобразования обучения в XXI веке

В условиях глобальных изменений, связанных с ускоренным развитием технологий, появлением новых форм труда и глубокими социальными противоречиями, образование сталкивается с задачей подготовки людей, способных постоянно учиться и жить в условиях все более разнообразных обществ. Перед лицом этой задачи подход, основанный на четырех столпах образования, остается актуальным в качестве комплексного руководства для переосмысления процессов преподавания и обучения. Ариэль Вильяроэль, национальный координатор Института образовательных инноваций Университета Франца Тамайо (Unifranz), утверждает, что понимание того, как учится человеческий мозг, является ключом к улучшению качества образования. «Применение этих принципов может значительно улучшить методы обучения и усилить процесс обучения на всех уровнях», — утверждает он, подчеркивая, что эффективное образование не является импровизацией, а является результатом хорошо структурированных педагогических стратегий. Концепция четырех столпов образования была сформулирована на международном уровне в докладе «Образование — это сокровище», подготовленном Международной комиссией по образованию для XXI века ЮНЕСКО под председательством Жака Делора. В этом документе утверждается, что образование должно основываться на четырех фундаментальных принципах обучения: «учиться познавать, учиться делать, учиться жить вместе и учиться быть», которые понимаются как взаимодополняющие аспекты развития человека. Первый принцип, «учиться познавать», связан с развитием критического мышления и способностью учиться учиться. Речь идет не только о накоплении информации, но и о понимании мира и других людей. Делор подчеркивает, что это обучение должно сочетать в себе широкую общую культуру с возможностью углубления знаний в конкретных областях, укрепляя таким образом интеллектуальную самостоятельность людей. Второй принцип, «учиться делать», связан с практическим применением знаний. В условиях меняющейся трудовой среды этот подход приобретает особую актуальность, поскольку способствует развитию таких навыков, как решение проблем, творчество и совместная работа. Вильяроэль отмечает, что обучение укрепляется, когда студент активно участвует в процессе. «Активно участвуя, студенты не только получают информацию, но и обрабатывают ее, подвергают сомнению и применяют, что способствует формированию более прочных и долговечных нейронных связей», — объясняет он. Третий принцип, «учиться жить вместе», делает акцент на сосуществовании и взаимном уважении. Для ЮНЕСКО образование в этой области подразумевает обучение пониманию других, ценности культурного разнообразия и мирному разрешению конфликтов. В условиях все более взаимосвязанных обществ этот принцип становится ключевым для укрепления социальной сплоченности и предотвращения изоляции. Наконец, обучение целостности является частью предыдущих принципов и направлено на всестороннее развитие личности. Этот подход направлен на укрепление автономности, ответственности и этического измерения личности. Делорс считает, что образование должно способствовать расцвету всех человеческих способностей, позволяя каждому человеку «строить свою судьбу». Вильяроэль подчеркивает, что эти принципы следует понимать не только как теоретические концепции, но и как принципы, применимые в классе и других учебных заведениях. «Когда мы понимаем, как работает мозг, мы перестаем преподавать содержание в отрыве от реальности и начинаем создавать опыт, который действительно преобразует», — утверждает он. В этой связи он подчеркивает важность создания образовательных сред, которые способствуют вниманию, активному участию, обратной связи и закреплению знаний — ключевым элементам для того, чтобы знания были значимыми и долговечными. В информационной статье, опубликованной на сайте Web del Maestro CMF, эти принципы повторяются и доводятся до сведения образовательного сообщества, подчеркивая их актуальность в качестве дорожной карты для обучения на протяжении всей жизни. С журналистской точки зрения, четыре столпа образования не являются закрытой моделью, а служат стратегическим ориентиром для переосмысления образования в свете современных вызовов. В мире, отмеченном неопределенностью, видение ЮНЕСКО, обогащенное академическими вкладами, такими как вклад Unifranz, подтверждает, что образование — это не только подготовка к трудоустройству, но и воспитание граждан, способных понимать, действовать, сосуществовать и быть на протяжении всей своей жизни.