Южная Америка

Учить думать о том, как мы думаем: сила метапознания в классе

Учить думать о том, как мы думаем: сила метапознания в классе
Обучение – это гораздо больше, чем просто запоминание информации. Это динамичный процесс, в котором мы не только усваиваем информацию, но и размышляем о том, как мы это делаем. Эта способность анализировать свои собственные мыслительные процессы называется метапознанием, и в сфере образования она считается ключевым инструментом, позволяющим учащимся стать самостоятельными, критически мыслящими и осознающими свое академическое и личное развитие. «Метапознание — это способность человека анализировать свои собственные мыслительные процессы. Это означает осознание того, как мы учимся, мониторинг и регулирование нашего собственного обучения, а также принятие обоснованных решений о том, как наиболее эффективно решать задачи или проблемы», — объясняет Пабло Льяно из Управления по вопросам обучения (JEA) Университета Франца Тамайо, Unifranz. Помимо определений, метапознание выражается в практических действиях, которые могут преобразовать школьный опыт. Студент, который ее практикует, умеет определять, когда он не понимает какое-то понятие, и ищет стратегии для решения этой проблемы: он может обратиться к дополнительным материалам, попросить помощи у преподавателя или пересмотреть свои методы обучения. Такой уровень осознанности превращает обучение в активный и значимый процесс. Льяно подчеркивает, что этот подход имеет жизненно важное значение, потому что «он дает студентам возможность стать самостоятельными и ответственными за свой собственный процесс обучения. Они учатся эффективно выявлять, оценивать и использовать ресурсы для приобретения знаний и решения проблем, что позволяет им продолжать обучение на протяжении всей жизни». В этом смысле метапознание выходит за рамки заучивания и фокусируется на понимании. Оно предполагает обучение обучению и обучению мышлению, развивая навыки саморегуляции, которые помогают планировать, контролировать и оценивать каждый этап образовательного процесса. Благодаря этому учащиеся развивают способность предвидеть проблемы, корректировать стратегии и постоянно совершенствоваться. Влияние на учебный процесс в классе является значительным. По словам Льяно, «метапознание помогает учащимся быть самостоятельными в обучении и критически подходить к информации, знаниям и собственным стратегиям обучения. Оно способствует значимому обучению, в котором смысл приобретают вопросы «почему», «как» и «для чего». Это означает, что молодые люди не только усваивают содержание, но и понимают полезность того, что они изучают, что усиливает их мотивацию и заинтересованность. Ключи к развитию метапознания Хотя размышления о собственном обучении могут показаться сложной задачей, существуют простые стратегии, которые можно использовать в классе: - Самооценка: определение того, что уже известно, и того, что необходимо укрепить. - Самоанализ: задавать себе ключевые вопросы до, во время и после учебы. - Дневники обучения: записывать ежедневные размышления и сомнения. - Планирование: устанавливать четкие цели и достижимые шаги. - Мониторинг прогресса: проверять прогресс и корректировать стратегии. - Графические организаторы: использовать ментальные карты и диаграммы для структурирования идей. - Обучение других: объяснение содержания как метод закрепления знаний. - Размышления после выполнения задания: оценка того, что сработало, а что можно улучшить. Это не только способствует академической успеваемости, но и укрепляет такие навыки, как дисциплина, настойчивость и самоуправление, которые являются необходимыми компетенциями в постоянно меняющемся мире. Unifranz включила метапознание в свою инновационную образовательную модель, будучи убежденной, что подготовка профессионалов, способных рефлексировать над собственным обучением, является основой для качественного образования и непрерывного обучения на протяжении всей жизни. В этом видении университет не ограничивается передачей знаний, но стремится подготовить студентов к гибкому и творческому решению задач будущего. Метапознание, таким образом, является не просто еще одной педагогической техникой: это образовательная философия, которая способствует развитию самостоятельности, критического мышления и значимого обучения. По словам Льяно, речь идет о том, чтобы «осознавать, чему мы хотим научиться, почему, для чего, как, что это будет нам стоить, какие стратегии мы должны использовать для достижения этой цели, и, однажды научившись, уметь оценивать и совершенствоваться для будущего обучения».