Насилие и образование

Профилактика – это непрерывный процесс, в ходе которого развиваются навыки, позволяющие субъекту решать свои проблемы. Профилактика – это контроль над будущим, и система образования имеет подходящий контекст для этой цели. С педагогической точки зрения рекомендуется использовать три уровня профилактики: - Первичная: это проекты и программы, направленные на предотвращение возникновения проблем и предназначенные для всех учащихся. - Вторичная: предназначена только для учащихся, находящихся в группе риска. Цель состоит в том, чтобы как можно скорее устранить или остановить трудности. - Третичное: используется в отношении учащихся с явными поведенческими расстройствами, направляя их к внешним специалистам с целью устранения проблем. Агрессивность и насилие связаны между собой следующим образом: агрессивность – это форма инстинктивной энергии, которая, чтобы выжить, побуждает человека защищаться от внешних атак. Существует два вида агрессивности: положительная и отрицательная. Положительная агрессивность делает человека смелым, чтобы противостоять жизненным невзгодам, как в случае с учеником, который энергично старается выполнить свою задачу. Плохо контролируемая агрессивность быстро перерастает в негативную. Превращаясь в насилие, она выражается в действиях, которые могут нанести вред другому. Так, например, ученик, не решив задачу, кричит от бессилия, ругается и бьет по столу. Насилие – это враждебное действие; это намеренное применение силы для достижения цели, причиняя вред, потому что оно заставляет другого делать то, что хочешь ты. Проще говоря: агрессивность – это внутреннее состояние, двигатель насильственного поведения субъекта. Хорошо контролируемая агрессивность не приводит к насилию, но любое насилие содержит в себе негативную агрессивность. Поскольку агрессивность имеет органическую основу в лимбической системе, нейротрансмиттерах, гормонах, эпигенетических факторах и т. д., подавить ее невозможно, но ее можно направить в конструктивное русло с помощью образования. Ученик должен научиться контролировать себя, распознавая проявления агрессивности по физическим признакам: мышечному напряжению, учащенному дыханию, повышению температуры тела и сердцебиению. Затем он должен сделать небольшую паузу, сосчитав до десяти и на мгновение удалившись от места спора. В то же время он должен глубоко дышать, чтобы не реагировать импульсивно. Хороший прием – в этот момент подумать о любимой песне. Для эффективного контроля эмоций лучше всего дышать диафрагмой, то есть медленно вдыхать воздух носом (надувая живот) и долго выдыхать ртом. Затем ученик постепенно расслабляет мышцы, сознательно опуская плечи, челюсть и руки. Образование является ответом на потребности общества, поэтому эта тема должна быть включена в национальную учебную программу.