Поколение Альфа: цифровые аборигены, которые продвигаются вперед в области технологий, но отстают в области основных навыков

Поколение Альфа — дети, родившиеся после 2010 года — растет в среде, где технологии определяют их способ обучения, взаимодействия и понимания мира. Эти дети и подростки никогда не знали реальности без гиперсвязанности, что дает им заметные преимущества, но также привело к побочным эффектам, о которых предупреждают многие учителя и специалисты. Поколение Альфа характеризуется тем, что оно является цифровым, то есть, в отличие от предыдущих поколений, оно проводит часы перед экранами, и большая часть его жизни, его стремления и развитие в обществе связаны с этим», — объясняет Сара Йошино, член Управления по вопросам обучения и образования (JEA) Университета Франца Тамайо (Unifranz). Эта гиперсвязанность порождает ряд серьезных проблем в области образования. Преподаватели из разных стран описывают, как студенты сталкиваются с растущими трудностями в областях, которые предыдущие поколения осваивали естественным образом. Одной из наиболее часто упоминаемых проблем является постепенная утрата базовых социальных навыков: от неспособности поддерживать зрительный контакт до крайней боязни публичных выступлений или взаимодействия без посредничества экранов. Статьи, опубликованные в различных специализированных журналах, рассказывают о случаях, когда подростки замирают, произнося фразу перед классом, или даже плачут, когда их просят минимально участвовать в уроке. Еще одним критическим моментом является управление фрустрацией. Согласно свидетельствам, собранным в статьях со всего мира, многие молодые люди бросают задания, если не получают немедленных результатов. Ожидание немедленного результата, характерное для среды, где все находится «в одном клике», приводит к тому, что некоторые учащиеся воспринимают ошибки как необратимые неудачи. «Решение простых задач без технологической поддержки — еще одна слабая сторона. Несколько учителей описывают, как при малейшем препятствии — например, если они забыли карандаш — некоторые ученики остаются без прогресса на протяжении всего урока, вместо того чтобы попросить о помощи или поискать альтернативные решения. Эта пассивность, по их словам, отражает меньшую самостоятельность и недостаточную подготовку в принятии решений без помощи устройства. Также отмечается трудность противостоять давлению со стороны группы, склонность избегать вмешательства в несправедливые ситуации и отсутствие эмоциональных инструментов для управления конфликтами со сверстниками. В связи с этим образовательные учреждения уже внедряют стратегии, направленные на сбалансирование цифрового развития с укреплением основных человеческих навыков. Йошино подчеркивает, что «необходимо перестроить форму обучения . педагоги должны адаптироваться и, соответственно, адаптировать методологии, а также освоить использование технологий, чтобы комплексно направлять студентов». Среди наиболее распространенных инициатив — гибридные модели, компетентностное образование, персонализация обучения и программы, разработанные для развития межличностного общения, критического мышления и устойчивости. Многие страны продвигают образовательные политики, направленные на баланс между использованием технологий и развитием традиционных ручных навыков, таких как письмо от руки. Существует опасение, что поколение Альфа, родившееся в период с 2010 по 2024 год, растет в гиперподключенной среде с ранним доступом к экранам, что может снизить их физическую активность и ослабить базовые когнитивные навыки. Такие инициативы, как Глобальный альянс за грамотность ЮНЕСКО, продвигают программы, которые уделяют особое внимание письму, чтению и ручному выражению мыслей как неотъемлемой части права на образование. Кроме того, в Европе и Азии были внедрены учебные программы, включающие каллиграфию, рисование и ручные работы, чтобы поддерживать мелкую моторику и концентрацию внимания учащихся. Также наблюдаются попытки интегрировать гибридные виды деятельности: поощряется использование планшетов и цифровых досок, но также требуется, чтобы дети практиковались в рукописном письме в тетрадях, выполняли художественные проекты и участвовали в мастер-классах по рукоделию. Эти меры направлены на то, чтобы поколение Альфа не утратило способность писать, рисовать и творить своими руками — навыки, которые укрепляют память, креативность и эмоциональную саморегуляцию. В совокупности эти стратегии отражают глобальную тенденцию к более сбалансированному образованию, которое признает важность физического и цифрового аспектов в обучении. Специалисты сходятся во мнении, что ключ не в ограничении технологий, а в их преподавании с более гуманного подхода. Проблема поколения Альфа заключается не в его владении устройствами, которое уже является выдающимся, а в том, чтобы это владение сосуществовало с социальными, эмоциональными и когнитивными навыками, которые требуют времени, терпения и нецифровой практики. Подготовить их к будущему означает понять, что их реальность уже не сравнима с реальностью пятнадцатилетней давности и что образование должно предвосхищать, а не следовать за темпами изменений.