ИКТ-компетенции ЮНЕСКО: дорожная карта для образования XXI века

Цифровизация развивается быстрыми темпами, и вместе с ней растет необходимость адаптации систем образования к новым реалиям. В этом контексте Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) определила набор из шести ИКТ-компетенций, которые призваны помочь учителям внедрять технологии в учебный процесс и подготовить учащихся к жизни в условиях растущей глобализации и цифровизации. Основные вызовы, стоящие перед образованием, связаны с современными технологиями и цифровизацией, которые должны эффективно применяться в процессе преподавания и обучения», — отмечает Лесли Карен Видаурре Флорес, эксперт Управления по вопросам преподавания и обучения (JEA) Университета Франца Тамайо, Unifranz. Использование таких инструментов, как искусственный интеллект (ИИ), виртуальная реальность (ВР), дополненная реальность (ДР) и системы управления обучением (LMS), позволило разработать более интерактивные и персонализированные программы обучения. Эти инновации облегчают гибридное и онлайн-обучение, делают отношения между студентами и преподавателями более динамичными и готовят будущих специалистов к рынку труда, где технологии играют ведущую роль. ИИ и другие технологии пришли, чтобы остаться и облегчить многие экономические и социальные процессы; в этом контексте образование не может оставаться в стороне от этих изменений, поскольку производственные цепочки связаны с технологиями, и граждане должны знать об их потенциале и уметь правильно ими пользоваться благодаря инклюзивному и равноправному образованию», — говорит Рейнальдо Сифуэнтес, генеральный координатор Сети университетских администраторов — Америка (RAUI). Шесть компетенций в области ИКТ ЮНЕСКО ЮНЕСКО предлагает референтную рамку, которая помогает интегрировать ИКТ в образование. Эти компетенции направлены не только на улучшение качества обучения, но и на преобразование способа взаимодействия студентов с знаниями. Речь идет о том, чтобы учителя понимали, как технологии связаны с национальными приоритетами и экономическим развитием. Цель состоит в том, чтобы подготовить учащихся к тому, чтобы они стали продуктивными и активными гражданами в цифровом обществе. Изучите, как ИКТ могут способствовать достижению целей, определенных в учебных планах, и облегчить оценку результатов обучения. Это включает в себя как внедрение цифровых ресурсов, так и новые способы оценки навыков. Поощряет педагогов адаптировать свои методы обучения с помощью технологий. Цель состоит в том, чтобы создать среду, ориентированную на учащихся, поощрять сотрудничество и применять стратегии, основанные на решении проблем. Это предполагает интеграцию технологий в профессиональную практику учителей: от использования электронной почты и социальных сетей до текстовых процессоров, цифровых презентаций и платформ для совместной работы. Предлагает учреждениям эффективно управлять своими цифровыми ресурсами, одновременно обеспечивая безопасность тех, кто их использует. Включает в себя управление виртуальными классами и хранение данных. Стремится к тому, чтобы учителя воспринимали технологическое обучение как непрерывный процесс. Обновление цифровых компетенций имеет основополагающее значение для их адаптации к постоянным изменениям в образовании. За пределами классных комнат Эти компетенции дополняются использованием открытых образовательных ресурсов (ООР), социальных сетей, мобильных технологий, интернета вещей, виртуальной и дополненной реальности и даже обучением кодированию как языку будущего. Этика и защита частной жизни также являются ключевыми аспектами, которые должны быть частью цифрового образования. Франсеск Педро, директор Международного института ЮНЕСКО по высшему образованию в Латинской Америке и Карибском бассейне (IESALC), размышляет о влиянии этих преобразований на университетскую жизнь: «Опыт преподавателей, которые сегодня ведут занятия, показывает, что их аудитории стали более пустыми, чем до пандемии, и не потому, что количество студентов уменьшилось». Его диагноз указывает на необходимость сочетать технологические инновации с педагогическими стратегиями, которые поддерживают интерес и участие студентов. ЮНЕСКО подчеркивает, что интеграция этих компетенций имеет основополагающее значение для достижения Цели устойчивого развития 4 (ЦУР 4): обеспечение инклюзивного, справедливого и качественного образования для всех. Цифровые инновации, при правильном использовании, не только обогащают образовательный процесс, но и расширяют возможности обучения на протяжении всей жизни. «Мы должны развивать у студентов навыки критического мышления, творчества и решения проблем, чтобы они были готовы к профессиональной практике», — утверждает Видаурре. Ученый добавляет, что интеграция технологий должна быть справедливой, учитывать социальные и экономические различия и проактивно решать проблемы. Образование XXI века не может быть отделено от технологий. Шесть компетенций ЮНЕСКО в области ИКТ составляют рамочную концепцию, которая ориентирует как преподавателей, так и учебные заведения в задаче модернизации обучения, гарантируя не только приобретение знаний, но и развитие критического мышления и цифровых навыков. В конечном счете, трансформация образования заключается в достижении баланса между педагогикой и технологиями, а также в подготовке поколения, которое не только будет использовать цифровые инструменты, но и будет способно их понимать, использовать с умом и применять на благо общества.