Как игрушки могут стать ключом к стимулированию инклюзивности среди детей?

На протяжении десятилетий игрушки рассматривались исключительно как предметы развлечения. Однако сегодня их роль выходит далеко за рамки игры: они стали социальными и образовательными инструментами, способными влиять на то, как дети понимают мир, взаимодействуют с другими и формируют ценности. В этой ситуации инклюзивные игрушки становятся важным средством для воспитания уважения к разнообразию, эмпатии и предотвращения дискриминации с раннего возраста. «Влияние этих игрушек на детей весьма положительно, как для детей с диагнозом, так и для тех, у кого его нет. Инклюзивность и нормализация разнообразия через игру напрямую способствуют предотвращению буллинга и дискриминации, проблем, которые становятся все более заметными в школьной и социальной среде», — отмечает Татьяна Монтойя, преподаватель факультета психологии Университета Франца Тамайо (Unifranz). Психолог отмечает, что для детей, у которых нет конкретного диагноза, эти игрушки позволяют понять, что существуют разные способы быть, чувствовать и общаться. «Это помогает им увидеть различия, включить и не дискриминировать», — утверждает она. В то же время для детей, у которых есть диагноз, влияние еще более глубокое: они чувствуют себя представленными, идентифицированными и, прежде всего, частью общества. Такая идентификация укрепляет самооценку и уменьшает чувство отчуждения, которое многие испытывают с раннего возраста. С точки зрения психологии, ценность инклюзивных игрушек тесно связана с заместительным обучением, то есть обучением, которое происходит через моделирование и наблюдение. Монтойя объясняет, что дети учатся не только тому, что им говорят, но и тому, что они видят и воспроизводят в игре. В этом смысле родители и опекуны играют ключевую роль: активно участвуя в процессе, они могут показать, как взаимодействовать с детьми, имеющими различные особенности, как относиться к ним с уважением и как понимать их поведение без предвзятости. Образовательная сфера также несет на себе основную ответственность. По мнению специалиста, учителя должны включать использование инклюзивных игрушек в свои учебные планы, поскольку эти ресурсы способствуют развитию таких важных навыков, как эмпатия, критическое мышление, инклюзивность и уважение. Эти ценности, утверждает она, имеют основополагающее значение не только для школьного сосуществования, но и для формирования более сознательных и солидарных граждан в будущем. Кроме того, эксперт подчеркивает, что психологи могут использовать эти игрушки в качестве терапевтических инструментов как при работе с детьми с конкретными диагнозами, так и с теми, кто с ними соседствует. В случае аутистического спектра она подчеркивает, что речь идет о людях, которые, помимо коммуникационных трудностей, могут многому научить в плане обработки информации и развития навыков. Игра в этом контексте становится мостом для взаимопонимания и принятия. В последние годы игрушечная индустрия начала реагировать на эту социальную потребность, предлагая более разнообразные варианты, такие как куклы с протезами, фигурки с техническими средствами помощи или изображения различных состояний. Хотя эти примеры по-прежнему носят единичный характер, они знаменуют собой смену парадигмы: разнообразие перестает быть невидимым и становится частью повседневной жизни детей. Влияние инклюзивных игрушек не ограничивается индивидуальной сферой. На социальном уровне они способствуют возникновению необходимых разговоров об инвалидности, различиях и сосуществовании, помогая разрушить стигмы, которые исторически маргинализировали определенные группы. Естественное включение разнообразия в игру способствует созданию более уважительной среды и закладывает основу для культуры реальной инклюзивности. В конечном счете, инклюзивные игрушки — это гораздо больше, чем просто модная тенденция. Они являются конкретным инструментом для воспитания ценностей, предотвращения дискриминации и продвижения более широкого и эмпатичного взгляда на общество. Наконец, по мнению Монтойи, включение этих ресурсов в семью, школу и профессиональную практику является эффективным способом гарантировать, что все дети чувствуют себя частью игры и, как следствие, частью сообщества.