Обучение на протяжении всей жизни: право на образование для всех

Образование – это не путь, который проходит один раз, и не цель, которую достигают с помощью диплома. Это живой процесс, который должен сопровождать нас с детства до зрелости, адаптироваться к нашей реальности и открывать возможности, не исключая никого. Сегодня, когда общество быстро меняется и ставит сложные задачи, инклюзивное образование и обучение на протяжении всей жизни становятся незаменимыми столпами человеческого и социального развития. Йесения Гонсалес, консультант по инновациям в образовании Института будущего образования Технологического университета Монтеррея, утверждает, что переосмысление образования больше не является опцией, а является срочной необходимостью. «Вопрос, который нас волнует, заключается в том, как преобразовать образование, чтобы оно оставалось верным своему назначению и в то же время отвечало современным вызовам общества», — утверждает эксперт, которая выступила в качестве докладчика на Futures Week 2025 — боливийском отделении Millennium Project — организованном Университетом Франца Тамайо (Unifranz). Futures Week 2025 продвигает мышление о будущем через размышления, творчество и совместные действия. Его цель – привлечь молодежь к активному участию в проектировании более гуманных, устойчивых и технологичных городов. Гонсалес объясняет, что в Институте будущего образования работают в соответствии с концепцией FAIR (этот акроним используется в сфере преобразования образования и означает: гибкий, адекватный, инклюзивный и актуальный), которая не упускает из виду свою суть. «Образование родилось с миссией, и эта миссия заключается в развитии полноценных человеческих существ. Перед лицом технологических и социальных вызовов мы не можем упускать из виду эту цель», — отмечает она. Быть верным человеческому смыслу образования означает воспитывать людей, способных думать, чувствовать, творить и сосуществовать в условиях, которые становятся все более разнообразными и изменчивыми. По мнению эксперта, задача состоит в том, чтобы отвечать на новые требования, не жертвуя при этом образовательной сущностью, которая позволяет людям расти всесторонне. Адаптация к быстро меняющейся среде Другим ключевым моментом является способность к адаптации. Гонсалес предупреждает, что одной из главных задач образования в будущем является его темп изменения. «Мы разрабатываем программы, которые занимают четыре или пять лет, обучаем специалистов еще четыре или пять лет, и за это время мир уже изменился и требует других навыков», — размышляет она. Поэтому она настаивает на необходимости более гибких образовательных моделей, способных более быстро адаптироваться к тому, что требуется людям для работы в неопределенных условиях. Эта адаптация касается не только содержания, но и навыков, установок и способов обучения, которые позволяют учащимся переосмысливать себя на протяжении всей жизни. Говорить об инклюзивном образовании — это значит не просто интегрировать определенные группы. Для Гонсалеса речь идет о том, чтобы гарантировать качественное образование для всех и со всеми. «Инклюзивное образование означает, что все мы имеем право на качественное образование, которое не является привилегией немногих, а является условием, присутствующим во всех образовательных процессах», — подчеркивает он. Такое видение побуждает образовательные учреждения пересмотреть свои практики, устранить барьеры и признать разнообразие траекторий, контекстов и потребностей. По-настоящему инклюзивное образование понимает, что не все учатся одинаково и с одинаковой скоростью, и что это разнообразие обогащает образовательный процесс. Учиться не только в университете Одной из наиболее важных задач, которые ставит перед собой Институт будущего образования, является обучение на протяжении всей жизни. Гонсалес ставит под сомнение традиционную идею о том, что образование сосредоточено в нескольких годах. «Мы думаем, что человек учится четыре или пять лет и с этим он уже имеет все инструменты для развития в течение следующих 60 лет своей жизни, но этого уже недостаточно», — утверждает он. Непрерывное обучение предлагает другой путь, где образование сопровождает человека в разные моменты. «Вы получаете образование, выходите на рынок труда, приобретаете опыт, возвращаетесь в образовательную среду для развития конкретных компетенций, возвращаетесь к производству, инновациям и таким образом поддерживаете процесс постоянного обучения», — объясняет он. Такой подход ставит перед университетами задачу предлагать более модульные, гибкие и актуальные модели, отвечающие реальным потребностям окружающей среды и профессиональному развитию каждого человека. Технологии, и в частности искусственный интеллект, вызывают интенсивные дискуссии в сфере образования. По мнению Гонсалеса, дело не в том, чтобы отвергать их, а в том, чтобы понимать и использовать их с умом. «Искусственный интеллект — это инструмент. По мере развития критического мышления вы можете определять его преимущества, подвергать его сомнению и использовать его», — отмечает он. С его точки зрения, технологии могут упростить процессы и освободить время, чтобы учитель мог сосредоточиться на том, что действительно приносит пользу. Роль учителя эволюционирует. Именно он решает, как и когда использовать эти инструменты, с ответственностью. Учиться как опыт, а не только как результат Сохранить энтузиазм к обучению на протяжении всей жизни — еще одна большая задача. Гонсалес считает, что ключ к решению этой задачи — переосмысление обучения. «Когда мы рассматриваем обучение как опыт роста, расширения возможностей и самопознания, оно перестает быть лишь средством для получения оценки или сертификата», — объясняет он. Связывая обучение со значимым опытом, а не только с результатом, люди начинают ценить знания сами по себе. Инклюзивное и непрерывное образование — это не просто тенденция, а необходимый ответ на потребности общества, которое требует критически мыслящих, гибких и заинтересованных людей. Ставить на него — значит ставить на будущее, в котором обучение будет постоянным правом и источником непрерывного личностного и коллективного роста.