Премия «Устойчивые школы» отмечает проекты, оказывающие влияние на сообщество

Социально-экологические проекты, направленные на устойчивое развитие, возглавляемые учителями и учащимися в учебных заведениях Бразилии, приносят прямую пользу местным сообществам, выходя за пределы школ. Третье издание премии «Устойчивые школы», победители которой были объявлены в среду (17) на мероприятии в столице штата Сан-Паулу, продемонстрировало некоторые из этих инициатив. «Школа должна быть «без стен». Она должна выйти за пределы физического пространства стен учебного заведения и дойти до общества. Это влияет на экологическое сознание всех», — сказала учительница Мария Ракель Сантос из муниципального детского сада Magdalena Arce Daou в Манаусе (Амазонас), которая в прошлом году разработала проект IncluARTE - SustentART (фото выше). Это один из проектов, удостоенных награды на национальном этапе конкурса, победитель в категории, оценивающей действия в области дошкольного и начального образования. Инициатива была создана из-за необходимости включения детей с ограниченными возможностями в учреждение, учитывая сомнения и трудности матерей в процессе обнаружения состояния своих детей и необходимых адаптаций. В этом контексте Мария Ракель сообщила, что проект возник, «сделав искусство мостом и включение его фокусом. А устойчивость является лейтмотивом всего этого процесса». Работа с семьями включала создание террариумов как символа микромиров каждого из них, вдохновленного проектом «Сенсорный сад» Федерального института Амазонки (Ifam). «Увидев эту работу [Ifam], я сказала: я добавлю [этот инструмент], потому что я думаю, что эти террариумы могут быть аллегорией нового мира, который открывают для себя эти матери», — рассказала она. Начиная с создания микромиров как формы внутренней проработки для этих матерей, учительница объяснила, что произошел переход к «макромиру», в котором они могли работать над инклюзивностью. Результатом стало создание сенсорного сада внутри детского сада, разработанного в партнерстве с семьями, который Мария Ракель определила как «постоянную связь внутри территории». В то время как эта часть работы была в процессе разработки, рядом с детским садом произошел пожар, который уничтожил прибрежный лес в этом районе. Учительница рассказала, что учреждение находится на берегу загрязненного и полностью деградированного ручья. «Тогда у нас появилась еще одна задача — восстановить эту территорию. Мы собрали всю окружающую общину, соседей, семьи, детей, преподавателей и начали организовывать восстановительные работы». Преподавательский состав обратился за помощью к партнерам, таким как муниципальный департамент окружающей среды, который предоставил саженцы деревьев как для восстановления разрушенной территории, так и для посадки фруктового сада в детском саду. При поддержке секретариата по вопросам общественной чистоты на площади рядом с детским садом была организована большая выставка экологически устойчивых изделий, в которой крышки от ПЭТ-бутылок, собранные на берегу реки, были превращены в произведения искусства руками детей и их мам вместе с преподавательским составом. «В этом проекте приняли участие более 5 тысяч человек. Сегодня этот проект уже нашел отклик в других местах и реализуется еще в шести детских садах в Манаусе [через сенсорный сад], поэтому мы уже потеряли возможность измерить [влияние] этого проекта», — рассказал он. Всего в финал премии «Устойчивые школы» вышло десять проектов. Помимо денежного приза, школы-победители теперь проходят в международный финал конкурса, который состоится в Рио-де-Жанейро 21 октября, наряду с учреждениями, победившими в местных этапах в Мексике и Колумбии. Премия является инициативой Фонда Сантильяна, компании Santillana и Организации иберо-американских государств по образованию, науке и культуре (OIE). По словам Лучано Монтейро, исполнительного директора Фонда Santillana в Бразилии, премия позволяет создать банк вдохновляющих примеров для учащихся и учителей из трех стран-участниц. «Этот портфель инновационных инициатив является одной из самых ценных частей премии. Обмен всеми этими опытом и передовыми практиками позволяет нам ценить их и вдохновлять другие школы Латинской Америки». Также награжденный в среду вечером проект AquaTerraAlert государственной школы Brasil в муниципалитете Лимейра (штат Сан-Паулу) представил решение по смягчению последствий наводнений и оползней. Учащиеся 6-го класса под руководством учителей построили прототип системы мониторинга и оповещения о таких ситуациях. «Наш проект возник, когда я увидела новость о том, что Лимэйра находится в зоне риска оползней и наводнений. Я предложила эту идею ученикам, и мы начали думать о решениях, которые помогли бы немного минимизировать эту проблему», — рассказала учительница Найра Рафаэла Вида. Инициатива была отмечена наградой в категории «Последние этапы школьного образования и образование молодежи и взрослых» (EJA). Учащиеся проанализировали данные о оползнях и местах затопления, а также расширили свои знания о том, какие места в мире наиболее подвержены этим явлениям. «Они также искали новости в газетах для контекстуализации, мы смотрели видео, чтобы провести дискуссии и найти решение проблемы. И тогда мы создали систему раннего мониторинга и сигнализации с LED-датчиками и ультразвуковыми датчиками», — рассказала Найра, которая преподает технологию. По мере подъема уровня воды, когда он достигал желтого [маркера], [оборудование] уже подавало сигнал тревоги и отправляло [сообщение на мобильный телефон] человеку, номер которого был зарегистрирован, чтобы он покинул зону риска. Когда уровень достигал красного [маркера] и загорался светодиод, люди уже должны были покинуть зону риска», — пояснила она. Помимо прототипа, учащиеся изготовили плакаты и представили решение школьному сообществу, включая родителей, учителей и учащихся всех классов. По словам Найры, в городе Лимейра есть только один мониторинг, который находится под мостом. «Гражданская оборона сочла очень хорошим предложение о расширении [мониторинга] на другие точки затопления. «Что касается проблемы оползней, мы постарались предупредить жителей, проживающих в этих опасных районах», — рассказал он. «Наша дискуссия охватила несколько дисциплин, не только науку, но и технологию сборки прототипа, географию в изучении почвы, коммуникацию и письменность в материалах, подготовленных для презентации сообществу», — добавил он. По мнению Лучано Монтейро, эти проекты являются отличными примерами того, как выйти за пределы школы и вовлечь в процесс семьи, сообщество и государственные органы. «[Проект в Лимейре] — отличный пример, он затрагивает реальную проблему, которая действительно затрагивает это сообщество, вовлекает школьную общественность в поиск мер по ее смягчению. Он выходит за рамки проекта, который касается только экологического образования», — оценил он. В этом году, когда проходит COP30, добавил директор, премия помогает привнести дискуссию об устойчивом развитии в школьную среду. «Одной из важнейших ролей образования является именно социальная трансформация. И за идеей премии стоит именно то, чтобы вы поставить в центр внимания этот тип инициатив и этот тип решений, которые рождаются через образование». Родриго Росси, директор OEI в Бразилии, заявил, что «это инициатива, которая уже зарекомендовала себя как одна из самых представительных в Иберо-Америке для продвижения образования, ориентированного на устойчивость, развитие и сохранение окружающей среды».