На встрече обсуждается важность обучения журналистике в условиях развития искусственного интеллекта

Развитие технологий искусственного интеллекта (ИИ), а также распространение дезинформации ставят перед факультетами журналистики задачу усилить гуманитарную подготовку, основанную на критическом мышлении и этике. Таково одно из замечаний профессора Марлус Закариотти из Федерального университета Токантинса (UFT), президента Бразильской ассоциации преподавания журналистики (Abej). По ее мнению, в такие сложные времена эти принципы являются незаменимыми для постоянного завоевания общественного доверия. Исследовательница находится в Бразилиа на 25-м Национальном совещании по преподаванию журналистики (ENEJor), которое проходит на факультете коммуникаций Университета Бразилиа (UnB). Мероприятия продлятся до 24 апреля. Подпишитесь на канал Agência Brasil в WhatsApp. Исследовательница считает, что образование и профессия переживают моменты, требующие размышлений и действий. Речь идет не только о техническом совершенствовании, о добавлении в учебную программу дисциплины по искусственному интеллекту или борьбе с дезинформацией. По ее мнению, эти темы должны проходить красной нитью через все дисциплины курса. «Необходимо пересмотреть педагогику журналистики с целью подтверждения классической роли этой деятельности», — сказала она Агентству Бразилия. По мнению Марлус, в процессе обучения не следует отказываться от работы над журналистскими расследованиями и методологиями проверки данных. По её мнению, технологии должны способствовать развитию этих видов деятельности, но необходимо усилить человеческий фактор в журналистике. Смотреть за пределы стен университета. Именно в этом заключается роль университетской просветительской деятельности. Думать о целевых аудиториях и партнёрствах, которые будут способствовать обучению. «Журналистика — это по своей сути просветительская специальность». На мероприятии в Бразилиа она отметила, что курсам журналистики крайне важно налаживать партнерские отношения, чтобы подтвердить роль просветительской деятельности в процессе преподавания и обучения. Учебные заведения могут способствовать развитию педагогики, помогая расшифровать «новую вселенную» с целью выявления экономических и политических контекстов. «Необходимо понять, что мы живем в этой новой вселенной. Закрывать двери перед этим — значит отдаляться и от наших студентов». Социальный уклон, таким образом, будет неотъемлемой частью образования. В рамках этого гуманного подхода, который требуется от студента и журналиста, образование, по ее мнению, не должно демонизировать технологии. Она считает, что исследователи не должны смотреть на новинки с апокалиптическим взглядом. «Нужно смотреть и понимать, что это инструменты, которыми мы должны уметь пользоваться наилучшим образом. Не отрицать, а использовать тот потенциал, который они могут иметь, чтобы помочь нам». По ее мнению, есть студенты, которые также не понимают, как использовать эти инструменты. Диалог со студентами имеет основополагающее значение для поиска решений. Она подчеркивает, что журналист должен проходить обучение с гражданским сознанием. «Это путь, от которого мы не можем отказаться, если хотим укрепить свое положение в обществе. Необходимо инвестировать в медиаобразование и медиаграмотность, чтобы разъяснить общественности суть медийной экосистемы. В этой ситуации необходимо понимать разницу между тем, чем занимаются журналисты, и тем, чем занимаются инфлюенсеры. «Часто люди не знают, является ли это журналистской информацией, подготовленной профессионалами, с их взглядами, подходами и контекстуализацией темы». Тем не менее, преподаватели должны учитывать, что в условиях эскалации дезинформации происходит полная перестройка медийной экосистемы. Она объясняет, что, по оценкам исследователей, крупными медиакорпорациями являются «биг-тек» (технологические гиганты), а не традиционные СМИ. «Если раньше мы говорили о медиаимпериях, то теперь имеем дело с силами, которые немного более скрыты, потому что мы имеем дело с алгоритмами», — утверждает она. Медиасистема, в которой каждый человек является генератором данных. Эта медийная система, «оцифрованная и платформизированная», требует ставить критику и этику выше техники. Именно поэтому она говорит, что журналистское образование должно предусматривать подготовку к ответственному решению проблем, чтобы выделиться из общей массы. «Не воспроизводя, а создавая с помощью этих технологических возможностей». Исследовательница также подчеркивает, что в профессиональной подготовке следует уделять приоритетное внимание очному обучению. «Журналистика — это коллективная деятельность, требующая взаимодействия. Очень сложно представить, как это можно полностью реализовать в онлайн-формате». Точно так же коллективная работа в редакции в профессиональном контексте дает больше возможностей для обсуждения, чем виртуальная работа. «Это влияет даже на сам профиль журналиста». Журналист всё чаще находится в редакции и всё реже на улице. Это также связано с ухудшением условий труда.