Без мобильных телефонов улучшаются успеваемость в школе и социализация в Рио

«Это было как наркотик. Хотелось постоянно им заниматься». Так 14-летняя школьница Присцила Энрикес Лопес да Сильва описывает свое отношение к мобильному телефону. Ее подруга София Магальяйнс де Лима, тоже 14 лет, согласна с ней, но говорит, что «сейчас уже не так сильно хочется. Мы понимаем, что не нужно постоянно играть с телефоном, чтобы развлечься». Что разделяет эти две реальности, так это решение мэрии Рио-де-Жанейро запретить использование мобильных телефонов в школах, вступившее в силу в начале 2024 учебного года. Эта мера опередила то, что в начале этого года стало правилом на всей территории страны в соответствии с федеральным законом. 15-летний ученик Энзо Сабино Сильва Каскардо рассказывает, что до введения запрета уроки фактически пропадали в играх и социальных сетях. «Никто не обращал внимания», — вспоминает он. Учителя также теряли драгоценные минуты — и хорошее настроение — пытаясь привлечь внимание учеников. Но даже в самые непринужденные моменты «зависимость» продолжалась: «На перемене все было как в мультфильмах: все с опущенными головами смотрели в телефоны, никто не играл, никто не разговаривал», — добавляет Энцо. Сразу же запрет не понравился: «Скажем так, мы были расстроены, чтобы не использовать другое слово», — шутит Энцо. Но вскоре естественная жизнь школ «восстановилась», если использовать еще одну шутку, придуманную пользователями социальных сетей. Перерыв снова стал местом для игр и общения. В классе учителя снова столкнулись с большей проблемой параллельных разговоров, чем с диалогами через приложение. По данным мэрии, результаты не только заметны, но и измеримы. Данные об успеваемости учащихся начальной школы, периодически собираемые муниципальным секретариатом по образованию, показывают прогресс на 25,7% по математике и 13,5% по португальскому языку в 2024 году. Эти пропорции были рассчитаны исследователем из Стэнфордского университета в США после применения статистических методов для выделения других факторов, которые могут повлиять на эту успеваемость, и определения выгоды, полученной только благодаря запрету. Также были опрошены более 900 директоров, что составляет 90% специалистов сети. «В математике это как если бы ученики проучились на два месяца больше за тот же период времени. Еще один интересный момент заключается в том, что влияние на четвертый семестр было больше, чем на третий, который был больше, чем на второй... то есть наблюдался прогрессивный рост», — отмечает муниципальный секретарь по образованию Ренан Феррейринья. 15-летняя ученица Тауана Витория Видаль Фонсека является частью этой статистики. «Когда нам разрешали пользоваться телефоном, я целый день сидела в мобильном, вместо того чтобы внимательно слушать уроки. После того как это запретили, мои оценки резко поднялись! Особенно сильно улучшилась математика. Раньше я ничего не знал, но я думаю, что это потому, что я все время сидел с мобильным телефоном на уроках, верно? Все подростки, опрошенные журналистами, учатся в Олимпийской образовательной гимназии (GEO) имени преподобного Мартина Лютера Кинга на площади Бандейра в центре Рио. Директор школы Жоана Посидониу Роза рассказывает, что сразу после введения этой меры она столкнулась с сопротивлением. «Некоторые ученики отказывались, некоторые ссорились со мной...». Один союзник сыграл ключевую роль: «Сразу после объявления о введении этой меры мы начали разговаривать с семьями через группы в WhatsApp, на родительских собраниях, и мы получили практически 100% поддержку. Мы даже получили сообщения от родственников, которые рассказывали, что дома ситуация тоже была очень сложной, потому что дети не отрывались от мобильных телефонов. И эта поддержка со стороны семей была очень важна, потому что в одиночку мы бы не справились», — рассказывает директор. Учитель истории Алуизио Баррету да Сильва вспоминает, что некоторые ученики реагировали крайне бурно, кричали и плакали, когда у них изымали мобильные телефоны, настолько они были привязаны к этим устройствам. Он видит в этом поведении след пандемии, поскольку в течение почти двух лет дети и подростки были вынуждены учиться дистанционно и практически общались только через Интернет. «До введения запрета мне приходилось постоянно ссориться, потому что как ученик может сосредоточиться, если он играет в мобильный телефон? И хорошие ученики попадали под раздачу. Потому что в любом классе есть ученики, которые болтают, мешают, создают больше проблем, но даже хорошие ученики, которые обычно усердно занимаются, я терял из-за мобильного телефона», - вспоминает он. Несмотря на это, Алуизио рассказывает, что через несколько недель «детоксикация» уже дала результаты, и он снова стал самым важным источником сообщений в классе. Но учитель говорит, что это не реальность для всех преподавателей сети, поскольку соблюдение закона требует участия всего школьного сообщества, от руководства школ, через всех сотрудников, до семей. Вначале в каждом классе GEO Reverendo Martin Luther King был ящик, в котором устройства хранились в начале урока. Сегодня достаточно одного ящика для всей школы, который находится в кабинете директора, потому что большинство учеников уже предпочитают не приносить с собой устройства. Поскольку это олимпийская образовательная гимназия, школа предлагает тренировки по спортивным дисциплинам в дополнение к урокам физкультуры. Даже в эти моменты, которые обычно очень нравятся ученикам, мобильные телефоны мешали и влияли на результативность. Запрет также был введен во время тренировок, что еще больше увеличило время, которое ученики проводили без экранов, и способствовало их «детоксикации». София Магальяйнс де Лима, которая раньше смотрела видео на мобильном телефоне даже во время принятия душа, заменила устройство другими занятиями, такими как тренировки по шахматам, и сегодня является чемпионкой штата по этому виду спорта. Она говорит, что концентрация, столь важная для занятий, повысилась после введения запрета. А 14-летняя Ана Жулия да Сильва заметила улучшение, которое не было зафиксировано в исследовании. «Раньше я отвечала всем подряд, ни на что не обращала внимания, постоянно устраивала беспорядки, меня все время отправляли к директору. Однажды я была со своим телефоном в школе, когда несколько детей начали драться. Я сняла это на видео и выложила в соцсети. Мама одной из девочек увидела это, после чего школа позвонила моим родителям, поговорила со мной, и сегодня я понимаю, что не имела права снимать этих детей. Я чувствую, что больше всего улучшилось мое поведение». Несмотря на отсутствие цифр об этом воздействии, муниципальный секретарь по образованию подтверждает, что оно было замечено специалистами. «Школа должна быть не только местом обучения, но и социального взаимодействия, социализации, поддержки. И мы также заметили, что благодаря этой мере создается более гостеприимная атмосфера, уменьшается количество случаев буллинга и кибербуллинга», — отмечает Ренан Феррейринья. По его мнению, результаты закона демонстрируют, как решения государственных органов могут помочь семьям справиться с вызовами, связанными с технологиями. «Правда в том, что все испытывают трудности в процессе воспитания своих сыновей и дочерей, детей или подростков, в условиях чрезмерного использования экранов и технологий, и часто нам приходится вводить такие ограничения. Я выступаю, например, за то, чтобы ограничить использование социальных сетей лицами старше 16 лет. Я считаю, что это следующий шаг, который мы должны предпринять в нашей стране.