Большинство будущих учителей не проходят практику в школах

Большинство студентов старших курсов в Бразилии не выполняют минимальную нагрузку, необходимую для прохождения обязательной стажировки. Более того, примерно каждый десятый будущий учитель даже не прошел стажировку. Эти данные взяты из последнего Национального экзамена по успеваемости учащихся (Enade) за 2021 год и подготовлены организацией Todos pela Educação специально для агентства Agência Brasil. Обязательная практика - это период, в течение которого студенты бакалавриата выполняют школьный распорядок дня под постоянным контролем преподавателей. Предполагается, что они будут иметь контакт со школами и готовиться к работе в качестве преподавателей. Согласно постановлению Национального совета по образованию (CNE), продолжительность такой стажировки должна составлять не менее 400 часов. Однако данные Enade показывают, что на практике это правило не соблюдается. Enade - это экзамен, который сдают студенты, завершающие обучение по образовательным программам. Каждый год на экзамене оценивается разный набор предметов. В 2021 году наступило время бакалавров. Помимо сдачи экзаменов, студенты отвечают на вопросы анкеты о своей подготовке. Вопросы о стажировке являются частью этой анкеты. Около 55% выпускников, что соответствует примерно 165 тыс. студентов, заявили, что прошли стажировку менее 300 часов. Еще 11,82%, что соответствует 35,5 тыс. студентов, заявили, что вообще не проходили практику. Данные также показывают, что 19,49%, или 58,5 тыс. человек, прошли стажировку продолжительностью от 301 до 400 часов и только 13,71%, или 41,2 тыс. человек, прошли стажировку продолжительностью более 400 часов. "Стажировка позволяет соединить теорию с практикой. Все, что изучается в теории, можно увидеть на практике в школе", - говорит Иван Гонтихо, менеджер по образовательной политике компании Todos Pela Educação. "Важно, чтобы студенты знали динамику развития школы, роли и обязанности каждого из участников школьного коллектива. За это время они поймут, как организовано пространство и что представляет собой работа в нем. Стажировка носит наблюдательный характер и постепенно позволяет принимать более активное участие, сопровождая преподавателей при проведении оценок и мероприятий. Поэтому нагрузка высока". Гонтиджо отмечает, что выпускники 2021 года пострадали от пандемии, которая привела к закрытию школ как минимум на год. Несмотря на это, данные Enade свидетельствуют о том, что и до этого условия стажировки соблюдались не в полной мере. В 2014 и 2017 годах, когда проводилась оценка программ бакалавриата, около 3%, или более 7 тыс. студентов в оба года, заявили, что не проходили стажировку. Также в оба года около 60% студентов заявили, что не выполнили минимальную нагрузку, отработав 300 и менее часов обязательной практики. Для получения диплома студентам необходимо пройти практику. По мнению Гонтиджо, высокий процент студентов, утверждающих, что они не прошли практику, может быть связан с тем, что многие из них в итоге получают документы о том, что они прошли практику или даже неструктурированную стажировку, что создает впечатление, что они ее не прошли. "Это привлекает внимание к данным, поскольку теоретически выполнение часов стажировки является обязательным, поэтому, чтобы получить диплом, они должны были что-то представить, но они не осознают, что прошли стажировку". Джина Виейра, учительница, вышедшая на пенсию из системы государственных школ Федерального округа, которая в настоящее время работает преподавателем-волонтером в Университете Бразилиа (UnB) и занимается подготовкой учителей начальной школы, подчеркивает важность стажировки. "Подготовка преподавателей становится все более хрупкой и бессодержательной, поскольку подготовка хорошего специалиста стоит дорого. Первоначальная подготовка этих специалистов зачастую нестабильна", - сказал он. По ее словам, студенты, обучающиеся на этих курсах, часто вынуждены совмещать обучение с работой и другими делами, в результате чего не могут выполнить минимальную нагрузку. Анкета Enade также показывает, что большинство выпускников хотят работать в школах. Большинство (64%) выпускников курсов начальной педагогической подготовки хотят работать в государственных школах в среднесрочной перспективе через пять лет. Еще 13% предпочитают работать в сфере управления образованием в государственном секторе, а 11% намерены искать другую сферу деятельности, не связанную с образованием. Данные также показывают, что 8% хотят быть преподавателями в частном секторе, а 4% - работать в сфере управления образованием в частном учебном заведении. "Очень важно, чтобы этот специалист в рамках своей подготовки соприкасался с педагогической практикой, с классом, со школьной площадкой, потому что именно это поможет ему немного лучше понять, что такое быть учителем". Для качественной подготовки преподавателей требуется постоянное взаимодействие между теорией и практикой. Практика без теории не поддерживает. Но сама по себе теория не поможет вам стать хорошим профессионалом", - подчеркивает Виейра. Виейра пояснил, что хорошая практика позволяет студентам иметь контакт с аудиториями, вести занятия, а также получать обратную связь от специалистов, которые их курируют, и иметь возможность на собственном опыте убедиться в том, что эта обратная связь предлагает. Для этого она даже выступает за увеличение срока стажировки. "Эта стажировка должна состояться, и я думаю, что нагрузку нужно увеличить". В настоящее время из 1 648 328 человек, поступивших на обучение по программам подготовки дипломированных специалистов, 35,6% зарегистрированы в государственных вузах и 64,4% - в частных, согласно последней переписи высшего образования, начиная с 2021 года. Из числа студентов, обучающихся по программам высшего образования, 61% посещают курсы дистанционного обучения.