«Даже не на игровой площадке": исследователи в области образования критикуют мобильные телефоны в школе

Использование мобильных телефонов детьми и подростками в школах должно быть исключено, потому что это порождает риски и наносит ущерб как учебному, так и эмоциональному состоянию. Это мнение разделяют такие эксперты в области образования, как профессора Клаудия Костим (бывший директор по образованию Всемирного банка), Лусиано Мейра (специалист по геймификации) и Россандро Клиньи (психолог, читающий лекции по эмоциональному воспитанию). Эти три исследователя принимают участие в различных мероприятиях на REC'n'Play, технологическом событии в Ресифи. Вопрос о запрете мобильных телефонов в классе в настоящее время обсуждается в Национальном конгрессе. Профессор Клаудиа Костим утверждает, что у детей и подростков еще недостаточно развита префронтальная кора головного мозга, чтобы самостоятельно регулировать использование электронных устройств: «Особенно в начальной школе, я считаю, что мобильные телефоны не должны использоваться в школе. Даже на игровой площадке. Потому что это также часть процесса обучения ребенка и подростка жить в обществе, играть на свежем воздухе», - сказала она. Бывший директор по образованию Всемирного банка считает, что для образовательных целей предпочтительнее использовать другие, не портативные устройства, такие как ноутбук или планшет. «Кроме того, важно, чтобы родители регулировали мобильные телефоны дома, чтобы они не мешали спать детям и подросткам». »Многие учителя жалуются, что дети приходят на урок уставшими и не общаются с одноклассниками. Я выступаю за то, чтобы запретить мобильные телефоны и использовать их только в качестве вспомогательного средства в определенных целях для детей с ограниченными возможностями», - говорит Клаудия Костим. Профессор Лусиано Мейра, который также является психологом и работает в Федеральном университете Пернамбуку в области образования, инноваций и предпринимательства, отмечает, что в целом проект по запрету мобильных телефонов в классе является положительным. «Но нет адекватной педагогической стратегии». По его мнению, нет ни ресурсов, ни политики подготовки учителей к педагогическому использованию мобильных устройств. Исследователь считает, что запрет - это еще и способ поддержать семьи, которые теряются перед лицом вторжения мобильных телефонов в повседневную жизнь их детей: «Но в то же время вы способствуете усилению неравенства. Иногда школа - единственное место, где многие дети имеют доступ к сложным цифровым технологиям. А с введением запрета они лишаются образовательных сетей и возможности запечатлеть цифровые артефакты». Нет смысла просто запрещать их». По мнению исследователя, запрет может быть интересным, если педагогическое использование поддерживается государственной политикой, которая имеет смысл. Для профессора и психолога Россандро Клиньи больше нет сомнений в том, что мобильные телефоны в классе оказывают негативное влияние: »Нам не нужно демонизировать их, но нам нужно контролировать их использование и время, проведенное вне класса. Это очень важно. Настолько, что, по-моему, по этому поводу уже достигнут консенсус». Если мобильные телефоны не будут использоваться, педагог Клаудия Костим считает, что в класс следует ввести технологии искусственного интеллекта, чтобы начать обучать их использованию более педагогичным способом. «Пришло время научить безопасной навигации в социальных сетях. Так что в начальной школе и в раннем детстве можно найти применение этим технологиям», - говорит учительница. Для нее искусственный интеллект представляет угрозы и возможности. «Угрозы заключаются в ускоренном исчезновении многих рабочих мест и неэтичном использовании данных и изображений. Вот почему регулирование очень важно». С другой стороны, педагог считает, что он может стать очень мощным инструментом, помогающим структурировать мышление. «Очень важно обучать преподавателей использованию искусственного интеллекта, и тогда они смогут вместе со своими учениками разрабатывать интересные варианты его применения», - говорит она.