Девять из десяти ЛГБТИ-студентов подвергались словесным оскорблениям в школе

Девять из десяти учащихся подросткового и юношеского возраста ЛГБТИ [лесбиянки, геи, бисексуалы, трансгендеры и трансвеститы, интерсексуалы и представители других сексуальных ориентаций и гендерных идентичностей] заявили, что в 2024 году они стали жертвами вербальной агрессии. Эти данные получены в ходе Национального опроса о запугивании в бразильской образовательной среде, представленного в среду (16) в штаб-квартире Национального совета по образованию (CNE) в Бразилиа. Исследование было проведено общественной организацией Aliança Nacional LGBTI в партнерстве с Instituto Unibanco и при технической поддержке Plano CDE, Альянса, в течение 2024 года. Генеральный директор Aliança Nacional LGBTI Тони Рейс привел определение гомофобного буллинга как систематического запугивания с помощью физического или символического насилия, актов унижения или дискриминации и отметил, что в школах очень много буллинга. «Буллинг в нашей стране является структурным, и нам придется перестроить себя, когда дело касается других. Нам нужно работать над этим с помощью структурной государственной политики, не какой-то индоктринации, а гармоничного и демократического сосуществования». ЛГБТИ-активист более 40 лет Тони Рейс выступил в защиту здоровых, уважительных и эмпатичных отношений между детьми, подростками и учителями: »Мы даем элементы и доказательства, над которыми нужно работать в школах. У нас будет защищенная школа, демократическая школа, школа, где все смогут гармонично жить вместе», - заявил Тони Рейс. На вопросы анкеты ответили 1 349 учащихся базового образования (старше 16 лет), обучающихся в обычных школах и школах для молодежи и взрослых (EJA) в период с августа 2024 года по январь 2025 года. В отчете учитывались исключительно ответы 1170 участников, которые относят себя к ЛГБТИ, с различными гендерными идентичностями и сексуальной ориентацией. Они учились в государственных и общественных школах во всех 27 штатах федерации. Координатор проекта по общей координации образовательной политики в области прав человека Секретариата по непрерывному образованию, грамотности молодежи и взрослых, разнообразию и инклюзии (Secadi) Министерства образования (MEC) Мараиса Безерра Лесса признает, что по этой теме не хватает исследований, основанных на фактах и более актуальных данных. «Согласно данным о формах насилия, 86 процентов опрошенных учеников чувствуют себя небезопасно в школе из-за каких-то личных качеств, например, внешности. Среди трансвеститов этот показатель возрастает до 93 %. Опрос показал, что, например, школа является небезопасной или опасной средой для трансвеститов (67 %); для мальчиков, не соответствующих стандартам мужественности (59 %); геев, лесбиянок, бисексуалов или асексуалов (49 %); девочек, не соответствующих стандартам женственности (40 %); а также людей, чье тело считается «не соответствующим норме» (40 %). Помимо вербального насилия, 34 % опрошенных стали жертвами физического насилия в учебных заведениях в 2024 году, при этом в качестве факторов, предположительно послуживших причиной насилия, чаще всего упоминаются гендерное самовыражение (20 %), сексуальная ориентация (20 %) и внешний вид (19 %). Процент физического насилия в отношении ЛГБТИ-людей возрастает до 38 %, когда речь идет о студентах-трансвеститах и чернокожих. На семь процентных пунктов больше, чем у их цисгендерных сверстников (31%), людей, чья гендерная идентичность соответствует биологическому полу, который им был присвоен при рождении.Когда речь заходит о сексуальных домогательствах в образовательной среде, 4% студентов ЛГБТИ уже подвергались этому виду насилия, а 5% - неоднократно.Жертвы оскорбительных комментариев, буллинга или ЛГБТИфобии отметили, что агрессии подвергаются в основном студенты (97%). Поскольку ЛГБТИ-студенты могут подвергаться нападению не один раз и не одним человеком, они также признали, что 34 % агрессоров - это учителя и воспитатели; 16 % - члены руководства или совета школы; и еще 10 % - другие специалисты школы. Элис Гонсалвес, член неправительственной организации «Матери за разнообразие» в Федеральном округе, не понаслышке знает об этой реальности, которую практикуют те, кто должен воспитывать. Она - мать 13-летнего мальчика-трансвестита, который носит социальное имя Айо, что в переводе с африканского языка йоруба означает «радость». «Когда специалист решает называть моего сына его мертвым именем, зная его социальное имя, он выставляет его напоказ всему классу, всей школе», - говорит мать. »Когда учитель или директор является агрессором вашего ребенка, это еще хуже. Потому что это кто-то, находящийся во властных отношениях, запугивающий и изгоняющий вашего ребенка каждый день из этой среды». И поскольку этот профессионал считается примером, он говорит остальным: издевательства разрешены, неуважение разрешено, потому что я первый», - говорит Элис.ЛГБТИ-студенты ответили, что после агрессии на территории школы 31% обратились в школу, но 69% из них сообщили, что учебное заведение не приняло никаких мер.Среди тех, кто сообщил о каких-то действиях со стороны учебного заведения, 86% оценили эти меры как не очень или совсем не эффективные. Еще 39 % учащихся, которые уже подвергались издевательствам, заявили, что никогда ни с кем не говорили о ситуации; 44 % говорили с друзьями, а небольшая часть (10 %) обратилась к членам семьи. Учитывая, что в ходе опроса школы воспринимаются как враждебные места, данные свидетельствуют о том, что эти учащиеся сталкиваются с негативной ситуацией в области психического здоровья: 94 % ЛГБТИ-респондентов испытывали депрессию в течение месяца до опроса. Из числа опрошенных студентов 88 процентов заявили, что испытывали это чувство дважды или более за этот период. Исследователи предлагают школам развивать пространство для диалога и повышения осведомленности, например, лекции и кружки общения, о возникающих проблемах. Еще одно предложение - укреплять связи учеников со школой, чтобы гарантировать и развивать более безопасную и доброжелательную среду, чтобы уменьшить влияние изоляции и отсутствие сетей поддержки для учеников.В исследовании о буллинге приводятся данные, которые указывают на высокий риск отсева ЛГБТИ-учащихся из школы из-за отсутствия безопасности в образовательной среде. «Во время презентации национального исследования учительница Жаклин Гомеш де Жезуш, первая трансгендерная женщина, поступившая в докторантуру Университета Бразилиа (UnB), рассказала, что столкнулась с подобной реальностью с самого раннего возраста в школах Сейландии и Тагуатинги в Федеральном округе. «Меня спасли не учителя. Не школа, потому что в школе меня не существовало. Я каждый день страдала от издевательств, дискриминации, преследований и сексуальных домогательств. А учителя, координаторы, директора, монахини ничего не делали, потому что это был переходный ребенок, и они говорили: «Я не хочу в это вмешиваться». Чтобы изменить эти реалии и справиться с проблемами борьбы с дискриминацией, которой подвергаются ЛГБТИ-учащиеся в бразильских школах, координатор MEC Мараиса Безерра Лесса объяснила, что государственная политика, проводимая MEC, основана на Федеральной конституции 1988 года, руководящих принципах Национальной общей базы учебных программ (BNCC), принципах Национального плана образования в области прав человека, а также на мнении Национального совета по образованию, которое обязывает учащихся принимать свои социальные имена. Координатор пояснила, что действия федерального правительства направлены на обучение людей, чтобы они могли понимать, в чем заключаются их права, а также на непрерывную подготовку специалистов в области образования по вопросам прав человека: «Мы исходим из того, что образование - это фундаментальное право, которое обеспечивает доступ ко всем другим правам. Образование в области прав человека, когда оно пытается помочь повысить осведомленность об этих правах, позволяет учащимся бороться за них. «Национальное исследование о буллинге в бразильской образовательной среде 2024 года» предлагает разработать государственную политику, включающую в школьную программу следующие темы: формы насилия, уважение, демократическое сосуществование, в соответствии с Прямым действием неконституционности 5.668 [которое требует от образовательных учреждений бороться с гомофобным буллингом в своих подразделениях]; Законом 13.185 2015, направленным на борьбу с буллингом, и Законом 14. Исполнительный секретарь Национального совета по образованию (CNE) Кристи Ганзерт Пато утверждает, что задачи, стоящие перед бразильским образованием, шире и выходят за рамки реформирования базового образования и инвестиций в подготовку бразильских учителей: «Структурные изменения происходят не только в школе, не только в подготовке учителей, изменения должны происходить в структуре общества. Это требует усилий, которые выходят далеко за рамки простого размышления о действиях руководителей, законах о наказаниях, законах об образовании, законах о подготовке кадров. Это в большей степени процесс национального познания. Как изменить дух нации?» - спрашивает исполнительный секретарь CNE.